自闭症儿童语言训练方法与内容（二）

三、音乐训练法

音乐治疗是一种有计划、有目的的互动性干预方法，针对个体的情况专门设计相应的音乐行为或音乐体验，可用来对自闭症患者进行干预训练。目前几种干预形式主要包括接受性音乐干预、创造性音乐干预、即兴音乐干预、娱乐性音乐干预以及音乐游戏。自闭症儿童虽然在语言方面有障碍，但他们对音乐的感知能力并没有缺损，甚至喜欢唱歌和演奏乐器。另外，音乐在很多方面是与语言共通的，如音乐和语言一样有着节奏，都由单元组成，都能够用来传递情感，这意味着音乐训练对自闭症儿童语言发展有很大的重要性。

大量研究证明，音乐干预能够显著提高孩子的语言沟通能力。国外一些专家对探讨音乐疗法对自闭症儿童语言发展的影响进行了研究，由6名音乐治疗师对10个家庭中3-8岁的患儿进行音乐训练，训练结果显示孩子逐渐从非语言状态学会了唱歌，语言表达能力、社会交往能力以及家庭幸福感都得到提升。他们比较了音乐训练和语言训练对患儿学习词句的效果，结果发现音乐组的训练效果比语言组更显著。另外有研究表明，舒缓音乐有利于孩子身心放松和注意力的保持，同时也有利于提高孩子学习词汇、句子的效率。

四、游戏训练法

游戏训练法，简单来说就是通过游戏建立人际关系，促进自闭症儿童语言发展的一种方法。游戏贴近孩子的生活，操作简单，更容易被接受和采纳，但开始前需全面了解受训对象的情况，以为其制定合适的训练方案。游戏训练法在自闭症儿童语言康复中的疗效也得到了研究人员的验证，其中专家采用体育游戏的方法对10名5-6岁患儿进行干预研究，通过配对将孩子分为干预组和对照组，具体的游戏包括“两人三足”“传球接话”等，研究结果显示，接受体育游戏训练的干预组儿童的语言表达的欲望和能力有了明显提高。研究人员采用游戏训练法对一名5岁轻度自闭症男童进行干预，研究者通过与男童一起玩沙盘游戏、角色扮演等，一段时间后发现该男童在玩耍时与研究者眼神互动增多，有意注意增加，能主动与研究者进行沟通，语言表达能力得到提升。

以上就是自闭症儿童语言训练方法与内容，由99自闭症网为您整理。