自闭症儿童人际关系干预的实施（一）

自闭症儿童人际关系干预的实施过程如下：

首先，让孩子逐渐接受家长对于互动的调整和监控，同时理解并学会家长对自己行为的指导和纠正。家长在这一阶段的一个重要任务就是培养孩子将通过互动所获得的对方的面部表情和声音作为信息来源中心，这里的声音不一定是有意义的语言，也可以是笑声或叹息等“表情声音”。当家长发现孩子的注意力没有集中到自己的脸部时，可以把自己的手指或是活动中要使用的玩具举到脸的旁边，提醒孩子注意，只有当孩子的注意力集中到自己的脸部时才继续开展接下来的活动。在第一阶段，自闭症儿童除了和父母在家中的互动之外，每周还会有15小时左右的时间要到人际关系中心去，在课程治疗师和其助理的监督指导下进行互动练习。

其次，让自闭症儿童意识到并逐渐担负起调控和修复互动中出现的问题和责任，学会享受变化所带来的兴奋感。经验分享互动发展至这一水平的孩子虽然已经能够自然地把家长和治疗师当作人际关系的主导者，但是仍旧过于被动，因此家长仍要为其提供有组织的结构化活动，在活动中增加刺激和愉悦感。

再次，要求自闭症儿童能够体会即兴地改变游戏以及与同伴一起共同创作的乐趣，并逐渐学会开展集体活动。这就要求孩子从两人关系的沟通和世界的体验，并知道这两者是同等重要的。也就是说，由外部动作过渡心世界，包括对事物的观点、情绪体验、兴趣等一系列主题。

最后，注重培养密切的朋友和伙伴关系，努力促进自闭症儿童发展与同龄人之间的个人友谊，形成自己生活中重要的，甚至是亲密的人际关系。

关于自闭症儿童人际关系干预的实施过程，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。