怎样教自闭症儿童在活动中理解非言语线索

怎样教自闭症儿童在活动中理解非言语线索呢？具体方法如下：

一、理解话题轮换和变更时的非语言线索

话题轮换或同伴退出活动时，自闭症儿童能察觉到暗示并做出正确回应（比如暂停，看向同伴或转移视线，提高或降低语调）。

二、理解谈话中幽默和修辞的非语言线索

自闭症儿童能在一定程度上理解同伴的面部表情和识别同伴表达幽默、使用俗语、确定谈话关键词时的语调（韵律），以及识别重要的环境线索（环境、谈话者观点），从而理解谈话中各种修辞的意思。

三、理解嘲弄、讽刺和欺骗中的非语言线索

自闭症儿童通过理解环境线索、手势线索、面部表情和语调（韵律）来识别嘲弄、讽刺和欺骗情境下所使用的言语。

四、跟随手势而非指示线索

在至少两种不同的手势而非指示线索下，自闭症儿童能在熟悉的活动中遵照简单的指示（如同伴说：“过来。”同时向孩子伸开双臂；同伴说：“把它拿给我。”同时在物体附近打开双手掌心向上）。

五、在熟悉和不熟悉的活动中追随环境和手势线索

在至少两种不同的环境线索下，自闭症儿童能在熟悉和不熟悉的活动中遵照简单的指示（如同伴说：“洗手。”当孩子站在水池前的时候，把手伸到水龙头下面；同把玩具装到袋子里）。

六、追随他人目光并对视觉线索（照片或图画）做出反应

通过直接注视他人指向的物体来遵从别人的指令（如伸长食指触摸一个物体或一幅图画）。在不同的视觉线索下，自闭症儿童能够遵照简单的指示（如同伴说：“拿球。”同时展示球的图画；同伴说：“我们做老鹰捉小鸡的游戏。”同时向孩子展示玩游戏的照片，孩子伸出手并围成圈准备做游戏）。

七、对面部表情和语调线索做出反应

在不同的面部表情和语调线索下，自闭症儿童遵照简单的指示（如同伴说：“我想捉到你！”同时伴有愉快的表情和升高的语调，孩子笑着跑开，然后停下试探同伴反应；同伴说：“不，别摸！”同时伴有愤怒的表情和严厉的语调，孩子把物体放下并跑开）。

八、能够在熟悉的常规活动中预料别人的行动

自闭症儿童能够在至少两种熟悉的常规活动中通过事前的心理准备、调整身体位置、询问预期行为预料别人的下一步动作（如在一个熟悉的挠痒游戏中，成人挠儿童痒痒后停止，孩子可能会有以下行为：1、等待并调整身体，准备再次被挠；2、推成人的手，要求多挠挠；3、视线关注在成人接近他的手和脸上；4、在挠痒停顿的时候咯咯地笑或微笑，这些都反映了孩子的预测能力）。

怎样教自闭症儿童在活动中理解非言语线索？以上就是99自闭症网为您整理的答案。