自闭症儿童需要的社会支持

自闭症儿童需要的社会支持有哪些呢？

社会支持在自闭症儿童家庭、生活、学习发展方面为其提供实践性的支持基础。儿童的学习大部分是在日常活动和经历的社会情境中展开的，因此社会支持需要借助活动和同伴展开。社会支持涉及四个方面：人际支持、教学支持、家庭支持和专家级服务提供者的支持，具体如下：

一、人际支持：

他人在语言使用、情绪表达、互动方式上进行适当调整，以有效地帮助自闭症儿童进行语言加工、参与社会互动、获取情感满足，保持良好的调节水平。人际支持还包括同龄同伴的支持，当同龄同伴积极回应孩子，能为其树立语言、社交、游戏方面的榜样，并引导良好关系和友谊向前发展时，孩子就会产生积极的体验。

二、教学支持：

包括环境支持，活动标准和设置的建立或修改，自闭症儿童人际交流能力和情绪调节能力的培养，在教育和日常生活中提供视觉性支持，教育课程的调整和修改等有利于儿童学习的支持措施。

三、家庭支持：

包括家庭环境中教育性的支持，例如提供有用的信息和资源，或通过直接指导来提升自闭症儿童的人际交流、情绪调节、日常生活技能，并向孩子提供学习上的支持。

四、专业人员和其他服务人员的支持：

包括提供正式以及非正式的帮助，来提高自闭症儿童的教育和治疗水平，同时为其提供情感支持。无论何时，都应按需、及时处理孩子的问题，并注意防范精神倦怠。

大部分自闭症照料者很少经过正规的儿童发展培训。虽然日常生活和家庭事件会为儿童提供社会体验、发展的机会，但是对大多数儿童来说，最重要的人际交流和社会情感经历都发生在与同伴建立基础关系的互动中。通过学习同伴关系中人际交流的基本要素，自闭症儿童能够获得更加复杂的社会情绪和交流能力，最终在学习和实践的过程中使用这些能力并与同伴建立安全和诚信的关系。

然而，尽管同伴付出很多爱和努力，自闭症儿童在社会情感和人际交流发展方面仍面临巨大挑战。因此，同伴在最大可能地提高儿童活动参与度并提供策略支持儿童发展时，很有可能经受挫折和困惑。为了减轻同伴所面临的这些挑战所带来的压力，需要为家庭提供一些支持性的教育策略，并分享一些资源信息，信息主要涉及儿童因其在人际交流和情绪情感调节方面的局限而导致的问题。

对自闭症儿童提供支持，旨在尽可能地让孩子有成功交流的体验以及与多个同伴完成社会参与的情绪情感满足。其中最重要的一点就是人际支持。儿童在人际交流和情绪情感调节方面的能力与频繁体验成功和感受互动的愉悦的能力是直接相关的。成功互动的体验反过来又为发展良好的情感关系提供基础。人际改变和经验分享是通过言语和非言语的信号为媒介进行的情绪情感交流的一种状态。

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