如何将教育机器人融入基于ABA理论的训练法

如何将教育机器人融入基于ABA理论的训练法呢？

尽管教育机器人在自闭症儿童训练中已经取得了不小的进展，但很少有研究人员系统地

设计一套课程将教育机器人作为重要角色，融入现有的干预方案中去。目前关于教育机器人

的研究，往往局限于短期影响效果的探讨，缺少在长期的、系统的训练中引人机器人作为辅

助的实例。下面将探讨如何将教育机器人融入基于ABA理论的自闭症训练法中。

研究人员为自闭症儿童专门设计了特殊的机器人，但是很少有学者将其与传统干预法的理论结合起来，设计一套专门的长期的康复训练课程。陈东帆等结合 ABA理论，提出过一种被称为“ART模型”的基于人机交互技术的自闭症社交课程，是一种较新的尝试，其主要理论是建立自闭症儿童（Autism）、机器人（Robot）、康复师（Therapist）三者的两两互动来起到学习效果。社会交往能力与语言能力密切相关，下文将结合教育机器人与ABA理论在语言能力提高方面进行讨论。

教育机器人在ABA理论中具有很多可发挥作用的地方。ABA的一个重要操作手段就是“塑造”，即当目标行为出现时给予强化和反馈。此外，ABA注重在进行辅助指导前，吸引自闭症儿童的注意力，创造合适的条件。在给予有效强化和反馈上，机器人无疑具有巨大的优势。机器人本身就很容易引起孩子的关注，并给自闭症儿童提供反馈。

ABA训练注重语言学习从简单到复杂，从模仿到主动表达，逐步增加语言的复杂性。由于自闭症儿童个体差异很大，使用个性化的干预方案非常重要。机器人可以基于人工智能技术，收集孩子的语言数据，从中选出孩子熟悉的词语，为评估孩子的语言能力和准备学习内容提供参考。

如何将教育机器人融入基于ABA理论的训练法呢？以上就是99自闭症网为您整理的答案。