如何将教育机器人融入自闭症游戏干预法

如何将教育机器人融入自闭症游戏干预法呢？

教育机器人应用于自闭症儿童训练，比较常见的是游戏干预法。例如，Wong等让机器人陪患儿进行游戏，根据教师反馈，发现这些孩子在游戏过程中表现得比平时更积极，还会触摸机器人，且不会感到紧张，比平时更放松。

一、教育机器人参与沙盘游戏

通过沙盘疗法来进行语言能力训练，咨询师需要创设一种安全的、受保护的环境。由于自闭症儿童与教育机器人相处时往往更放松，表现出更多、更真实的自主行为，因此，可以将教育机器人引入沙盘游戏以提升训练效果，并可将其区分为两种模式。

一种为“教育机器人协助＋沙盘”模式，即让教育机器人扮演原来治疗师的角色。假若教育机器人的智能化程度有限，为了取得更好的效果，可以通过治疗师在另一个房间进行远程操控，以进行更有效的互动。

另一种是“教育机器人玩伴＋沙盘”模式，即让教育机器人参与到沙盘游戏中，并且与自闭症儿童进行更密切的互动。若将人工智能技术带入沙盘中，实现能够检测沙盘上物件的“智能沙盘”，沙盘可以将这些物件反馈给教育机器人，由教育机器人分析后进行描述和互动，以起到刺激自闭症儿童的内部语言的功能，甚至参与和引导沙盘游戏。

“教育机器人协助”和“教育机器人玩伴”这两种模式也可以在一个较长的训练周期中交替使用。有人类在场是否更有效？教育机器人究竟该扮演什么角色？在技术上会遇到什么困难？这些问题有待通过实验研究来探索。

二、教育机器人参与地板时光

地板时光主要通过在地面上和自闭症儿童进行游戏来进行，常常是家长和孩子一起进行，可以一对一进行，也可以全家人共同参与。在进行地板时光的时候，孩子是游戏的主导，因此所要进行的游戏应该是孩子感兴趣的。

目前，将地板时光与教育机器人结合的研究寥寥无几，但是不难想象，教育机器人可以在其中扮演一个重要的角色。此前已有教育机器人陪伴自闭症儿童进行团体游戏的研究，那么就可以将教育机器人迁移到地板时光。教育机器人本身具有的吸引力能更好地促进患儿参与游戏，其父母还可以迎合教育机器人的反馈来赞许患儿，促进亲子交流，从而不仅对患儿语言能力的提高起到作用，还可能对亲子关系产生积极作用，给训练带来更深远的影响。

如何将教育机器人融入自闭症游戏干预法呢？以上就是99自闭症网为您整理的答案。