自闭症儿童语言障碍的表现和训练效果

自闭症儿童语言障碍的表现和训练效果是怎样的呢？

语言障碍严重阻碍了自闭症儿童学习、生活以及社会交往等方面的发展，科学有效的教育训练可以有效促进其语言发展。据统计，30-50%的自闭症儿童缺乏基本的沟通能力，并且大部分都存在以语言交流缺陷为核心的障碍。

一、具体表现：

自闭症儿童的交流手势和口语发展的延迟或缺失，很难开始或维持一次谈话；过多地使用模仿性词汇，或者带有特定意义却不为人知的词汇；语言发展明显滞后，38个月左右才开口说话；语言表达能力的获得难于语言接受能力；与人交流时会出现吐字不清、顺序混乱、人称混用的现象。此外，几乎所有的自闭症儿童都是以索要为目的而进行语言交流，而普通儿童则以说明问题作为语言交流的目的。

自闭症儿童由于自身原因使得语言发展受到限制，难以清晰准确地使用语言来表达自身的想法和需要，再加上与人倾诉、相处的欲望不强，导致其与人交谈时难以实现有效沟通，这就会对他们的学习、生活、社会交往产生了不良影响。

二、明显症状

接受语言训练的自闭症儿童年龄基本为3-16岁，其语言障碍类型主要分为语言发育迟缓甚至不发育、语言形式异常、构音异常、语言理解障碍以及语用障碍五大类。

自闭症儿童的语言发展速度与普通儿童有显著差别。普通儿童对外界充满好奇，在2岁左右便有了表达欲望并能用简单的词语说出来，虽不能说出完整的句子，但能够发出指令性的句子，3岁左右就能与人交谈，说出陈述性句子。而患儿对外界处于一种“漠视”的状态，不会主动与人进行交流互动，轻度自闭症儿童能用手势表达自己的意愿或要求，而中重度患儿在手势使用方面也存在困难。

三、训练效果

自闭症儿童语言康复训练主要包括以上六种方法，虽然不同的研究选取的研究对象不同，采用的训练策略也有所差异，但目的都是提高患儿的语言发展。将目前自闭症儿童语言训练成效进行整理，可以概括为以下三个方面：一是患儿的语言表达能力提升，部分患儿从完全无口语交流、只能说出单个字到可以使用短语或简单句子表达自身需求，词汇数量、句子长度增加，流畅性也得到改善；二是患儿尝试与他人交流沟通的意向和行为增强，当别人与之沟通时能主动回答，互动性水平提升，但他们尚不能主动、积极地与他人沟通；三是患儿的语言理解能力增强，表现为孩子对词汇和句子的理解能力以及对某些指令动作的理解力增强，与同伴、教师和家长等的误会和冲突减少，攻击、自伤等行为的出现率也显著降低。

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