回合式教学在自闭症治疗干预中的特点

在自闭症治疗干预中，回合式教学（DTT）又叫做“离散试验训练”，是一种采用简化、结构化步骤的教学方法，也是应用行为分析法ABA中的一个核心的操作技术。

DTT 使用离散试验方式，将需要学习的技能分解为多个步骤。每次只教授自闭症儿童一个步骤，然后将掌握的分解技能重新组建，进而教授孩子技能。

一、DTT的特点

1、每次回合的时间短，增加学习频度和机会；

2、个性化教学指导，能够根据每个孩子的情况作出调整；

3、利用“程序性”创造了明确可信的清晰度。

二、DTT与PRT的相同点

说到DTT，就不得不提PRT（关键反应治疗）了。

1、DTT和PRT都以应用行为分析法（ABA）为理论基础，以操作制约的方法改变行为问题，根据自闭症儿童的能力水平确定学习目标，并设计教学情境、选择强化物，通过干预措施建立新的适应行为。

2、DTT和PRT都采用反复训练、塑造、强化学习者动机的模式，高度结构化干预，采用ABC回合式教学。

3、DTT和PRT 都是将复杂的教学拆分为若干小分段，逐一单独训练每个部分，然后将所有的部分连接起来，作为一个完成的行为。

三、DTT与PRT的不同点

1、结构化&自然化

DTT由教师或家长主导，自闭症儿童在高度结构化的环境中进行学习，遵循“刺激—反应—强化—停顿”的连结原则，给一个指令以引发孩子一个特定反应，如果反应正确就给一个强化物。以此类推，反复操作。

PRT则是以自闭症儿童为主导，在训练过程中引导孩子以主动方式提升自我能力，促进泛化，并根据情况需要创设不同的自然情境，以应对真实的生活情境。

2、被动&主动

DTT由教师或家长主导，自闭症儿童在训练过程中基本处于被动状态，没有或者很少有选择自己感兴趣的物品或训练活动的权利。一定程度地导致孩子机械，缺乏主动性且技能保持较差。

PRT则强调以孩子发起交流来开启训练，并在自然条件下使孩子学会交流。通常由大人和孩子共同选择符合他们兴趣的、能够激发动机的物品和训练活动，引导他们以主动方式提升能力。

3、家长参与度

传统的DTT通常由专业人士操作，教学环境相对封闭，自闭症儿童的家长参与度低。

从起源上说，PRT是为了对家长进行ABA培训而设计发展出来的，PRT注重干预过程中家长的作用。

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