如何使用仿说策略教自闭症儿童提要求

如何使用仿说策略教自闭症儿童提要求？

提要求通常被认为是儿童最重要的、且应该首先学习的一种语言操作。提要求是指说者能够向他人表达出他想要的，即听者能够通过说者的行为了解到他想要什么，并根据他的要求给予他反馈。

例如，一个孩子想吃果汁糖，他对妈妈说“果汁糖”，妈妈立即给他一颗果汁糖。这个孩子的行为即是提要求行为，在动机操作（吃零食）之下，孩子通过口语表达出他想要的物品或者期待的活动，他人立即强化了他，那么以后他每次想吃果汁糖的时候，都会通过说“果汁糖”来表达。一个孩子的行为是否是提要求行为，关键取决于当下孩子的动机，即他是否有意愿得到该物品或者进行该活动，如果孩子在无动机的情况下说出词语“果汁糖”，那便不是提要求行为。

利用仿说教导自闭症儿童向他人提要求是在自闭症教学中常用的一项策略。针对那些能表现出部分口语和仿说的孩子，我们可以通过使用辅助及辅助撤销策略来实现刺激控制的转移，完成由仿说到提要求技能的过渡，帮助孩子习得独立使用口语提出要求的技能。

在确定自闭症儿童的动机后，例如，当孩子拉着教师的手，然后目光转向积木，或者手指着积木，表现出想要玩“积木”动机的时候，教师可以俯下身子，立即示范说出“积木”，如果孩子语音能力不足，则可以降低仿说要求。当孩子说出接近“ji”或“mu”的音时，教师便对孩子进行口语强化，并迅速把积木给他玩耍。教师可能需要提供多次口语示范才能帮助孩子建立语音感，当孩子在发音时，教师也可以给予夸张的口型提示以帮助孩子获得成功。

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