自闭症康复训练的原则之一：强化

强化是自闭症康复训练的原则之一。

凡是能增加行为反应概率的刺激和事件都叫强化。强化在行为产生之后呈现，目的是增加这一行为在今后出现的频率。在行为主义理论中，强化是其重要部分和基础，行为之所以发生变化就是因为强化的存在，控制强化可以有效改变行为。

在自闭症康复训练中，强化可以进行如下分类：

一、按照强化性质

强化可以分为正强化和负强化。

正强化是指在行为产生之后呈现愉快刺激来增加行为的出现频率，如自闭症儿童回答问题（目标行为）之后给予其口头表扬“你真棒”（愉快刺激），为了获得表扬，患儿今后更加积极地回答问题。负强化是指在行为产生之后撤除厌恶刺激来增加行为的出现频率，如自闭症儿童不喜欢跑步（厌恶刺激），当他完成教师布置的任务之后（目标行为），教师告诉他今天可以不跑步。为逃避跑步，孩子以后会努力完成任务。

二、按照强化物的类型

强化可以分为一级强化、二级强化和社会性强化。

一级强化是为了满足人类的基本生理需要，如在目标行为出现之后提供喜欢的食物、玩具或活动。二级强化是指一个刺激本身不具备强化作用，若与一级强化反复联合，就获得了强化作用，如代币（星星、贴纸、笑脸等）。以贴纸为例，自闭症儿童起初并不理解贴纸和行为之间有何联系，单纯给予其贴纸并没有起到强化作用，但通过教师的指导，孩子逐渐理解集齐五个贴纸就可以用来换糖，贴纸就具有了强化作用。社会性强化包括语言称赞、身体接触（如拥抱）、靠近和注意等。

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