孤独症儿童教育评估工具：心理教育量表（PEP）

心理教育量表（PEP）是一种新型的孤独症儿童教育评估工具，它不仅能提供有关患儿目前发育水平的信息，指出患儿偏离正常发展的特征与程度；而且可为临床医生、特教工作者及家长制订下一步的个别化教育方案提供科学依据，其诊断与教育效果已得到世界多国专家及患儿家长的广泛认同。PEP于2005年最终被修订为PEP-3，并得到广泛使用。

PEP-3适用于6个月-7岁的儿童，测试时长为45分钟-1. 5小时，量表分为施测部分和照看者部分，施测部分由施测者对儿童进行测试，照看者部分则是由父母或照看者回答问卷，由13个子测验构成。PEP-3具有以下特点：

一、提供发展水平和偏常程度两个维度的信息

PEP-3在试题结构上可划分为测量发展水平的发展性测验和测量偏常程度的适应不良测验两大部分。与此对应，在结果解释中，发展测验部分得分根据正常发展儿童常模转化得到被试的发展年龄，以反映儿童具体各项能力的发展和整体分布情况；适应不良测验部分的原始分数比照孤独症儿童常模，获得其百分位数排序，用于决定儿童是否有可能被归为孤独症的分类体系以及属于孤独症谱系障碍中的哪种类型。

二、施测的灵活性

在测验实施方面，考虑到孤独症和发展障碍儿童的能力在各个领域分布不均、思维较特殊及沟通障碍等特点，PEP-3有一套特别的指导程序，在测验顺序、测试时间、始测水平、指导方式和适应不良行为的记录评定方式等方面具有一定的灵活性。

三、关注发展潜力

PEP-3沿用三级计分方式，如在发展性测验项目中采用“通过”“中间反应”和“失败”的记录方式。制订教育计划的过程中重视“中间反应”项目，将其视为儿童的最近发展区，作为教学目标的重要内容，体现在所制订的教育计划之中。

四、与教育计划的制订紧密相连

在计算被试的发展年龄、百分位数排序和发展／适应等级等重要信息的基础上，施测者可根据儿童的优弱势项和需求结构，按照得分汇总手册中教育计划制订的五个指示步骤，对儿童的测试结果再次进行分析，获得课程领域、活动等方面的建议信息，作为制订个别化教育计划的基础和有力依据。

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