自闭症儿童动作训练的实施（一）

自闭症儿童动作训练的实施，具体如下：

一、任务分析

自闭症儿童在信息整合上存在困难，难以理解周围复杂的世界。因此，在对患儿进行动作训练、教授新的动作技能时，为了便于患儿便于理解与接收，可以采用任务分析策略。任务分析是指把一个复杂的行为技能分成若干部分，使学习者可以按照步骤进行学习，直到掌握整个技能。例如，“原地单手肩上投篮”这一动作技能可以分解成：①举球至肩；②手臂向前上方伸直；③扣腕，中指拨球；④全身协调用力；⑤瞄准投球。将一项技能拆分成具体动作，可以使孩子容易理解并学习。任务分析可以结合视觉辅助策略一起使用，将分解的动作步骤制成卡片，使学生更容易理解每个动作步骤。

二、视觉辅助

自闭症患者是视觉学习者，他们可以利用视觉信息更为有效地学习与生活。对自闭症个体生理结构的研究也支持了自闭症谱系视觉功能的优势。自闭症患者在生命早期存在脑过度生长现象，从而造成了多个脑区损害，而视觉脑区并未造成损伤，视觉脑区功能得到强化，代偿其他脑区的功能。基于自闭症儿童的特点，他们的动作训练可以采取视觉辅助，使他们能够更好地理解活动内容并且掌握动作技巧。视觉辅助是指充分运用图片、文字、图案、工作计划等视觉媒介，提供有关活动、技能的视觉信息，从而使他们了解到自己该做什么与自己该怎样做。在向患儿提供一项运动活动时，重要的是需要通过图片或文字提示患儿应该怎样做。

自闭症儿童往往还在运动计划和执行方面存在障碍，导致患儿无法按照要求完成规定的动作和任务。我们可以为孩子建立图片运动训练程序表，通过程序表中的视觉辅助，让患儿知道该去参加哪种运动、去哪参加这项运动以及怎样完成这项运动。