孤独症学生的个性发展特点

孤独症学生的个性发展特点是什么呢？具体如下：

一、兴趣和喜好过于限制动机，动机少

孤独症学生只对自己高度感兴趣的事物存在动机。在他们在随班就读过程中，老师常会抱怨患儿缺乏学习动机，注意力无法集中到课堂当中。可是事实患儿并不是没有动机，而是兴趣比较狭窄独特。他们对普通学生有兴趣的事物不感兴趣，无法构成动机，却对别人觉得特殊或怪异的一些事物特别有兴趣，会让他们燃起强烈的动机。

譬如普通学生对玩具或口头的称赞等都会构成激励他们学习的动机，可是对孤独症学生而言，一些自我刺激行为或者反复操弄别人不感兴趣的物品构成他们强烈的动机。因此常常需要仔细观察患儿的行为及其前因后果，才可以发现能够激发他们动机事物。在随班就读中，教师需要不断地找寻和耐心地观察可以引起患儿动机的新的事物，才能维持学生参与学习活动的动机。

二、需要的层次低，有的还存在亢进现象

需要是个体和社会的客观需要在人脑中的反映，是个体对生存和发展所需事物的体现。对于人来说，它在主观上通常是以愿望、意向、兴趣的满足或不满足的形式被体验着的，是人的行动和活动的直接动因。

人的需要是多种多样的，需要按照其性质可分为生理性需要和社会性需件的需要的反映。在马斯洛的“需要层次论”中，生理的需要在最低层，越往上层次越高，越难得到满足。而要形成高一级的需要，必须先适当满足其低一级的需要。只有当前面所有需要相继得到满足，自我实现的需要才可能实现。

人的需要一方面具有自然本性，另一方面具有社会性，是在社会实践中得到满足和发展的。人在社会实践中，会不断地产生新的需要。人为了满足、适应新的需要，必须把原有的心理水平提高到一个新的水平。新的需要和已有心理水平的这种矛盾，构成了心理活动的基础或动力。

三、兴趣的发展与普通学生有较大差异

孤独症学生对普通学生所喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，而对普通学生不作为玩具的物品非常感兴趣，如喜欢圆的物品、可旋转的玩生的兴趣之一就是对物体的某些特性感兴趣，反复触摸某些“光滑”物体的表皮毛制品等；有时还对某种气味感兴趣。

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