孤独症治疗的辅助技术：录像示范法（二）

二、同伴录像示范法应用

同伴进行示范，且同伴要与被试有相同的年龄和性别，同伴可以是与被试熟悉的，如兄弟姐妹、同伴等，也可以是一些不熟悉的人。相关文献发现，有关同伴示范应用于孤独症学生社交技能训练的研究主要集中在以下两个方面。积极回应方面。

国外研究人员在其研究中表明同伴示范作为一个有效的教学策略应用到融合环境中或者干预中，可以看到目标学生都能够十分迅速而准确地回答问题，并且能够将正确的回应泛化到其他情境中，且比起成人示范，表现出更多的有效性。同时研究发现，这对于低功能孤独症学生来说，显得更为有效。

国外研究人员曾让两个孤独症学生在没有和有同伴示范的情境下进行社会游戏活动，结果发现在有同伴示范的情境下两个患儿的表现正确率明显高于没有同伴示范的，并且社交技能的成功泛化率高于没有同伴示范的。通过这样的社会互动游戏，孤独症学生的粗大动作发生率也有所增加。

三、观点录像示范法应用

观点示范法指的是通过在示范者的肩膀上或其他部位安装便携式的摄像头，对其完成某一目标行为的过程进行拍摄，所以学习者观看视频时就像是从动作示范者的角度去观看一样。经过归纳整理，有关这方面的研究主要集中在两方面：发起和保持对话方面。国外曾有研究人员运用多基线的脚本设计，调查将观点示范运用到对三个孤独症学生与一个熟人发起和保持对话的训练过程中所产生的效果情况。结果表明运用观点示范有利于这三个学生进行对话的保持以及眼神接触。

在社交技能掌握方面，有研究表明观点示范可以促进孤独症儿童社交技能的掌握。例如运用观点示范可以教一名4岁的患儿为自己服务，即为自己准备下午的点心，并且能够将此作为一种有效的教学来对患儿进行训练，最终可以让孤独症学生在没有任何提示下进行零食的发放。同时也可以教会患儿进行玩具选择等技能。观点示范对患儿所产生的效果非常受家长的认可，因此研究者认为这将会是一个应用于社交技能训练的成功技术。