自闭症孩子家校合作对学校的意义（二）

四、改变教师的教育理念，体现因材施教

学校要切切实实地推动融合教育和秉持因材施教的理想并不容易，由于背景知识的差异、认知及其他能力倾向的差异、学习方式的差异等，自闭症学生会表现出不同的特点。再者，不同的自闭症学生，其特殊教育需求也会有很大差异。这些使教师在对自闭症学生的认识上有一定的难度，他们往往不能全面地了解特需学生的兴趣、偏好、能力、需求、优势等。因此，教师对某些自闭症学生所选取的教育方法就很有可能不奏效，甚至产生反作用。

通过家长这一重要资源，教师可以更好更快地了解自闭症学生，帮助教师更有效地和每一个孩子相处并更好地完成教学。如果教师能加强与家长的沟通，深入地了解学生的家庭生活，而家长也能主动地、经常性地与教师联系，向教师介绍孩子的情况以及为教师提供应对问题行为的策略，那将有助于教师适时地调整教育策略，加强对自闭症学生个别化的教育与支持，促进他们在学校的融合。

五、丰富教育资源

在社会教育资源中，家长是最有价值的资源之一。特别是自闭症孩子的家长，有自己的自闭症孩子家长团体，有比普通教师更多的特殊教育资源。通过家校合作，可弥补普校教师特教知识方面的不足，对增进普校教师对自闭症学生的理解极为有利。但是，家庭只有全方位地配合解决学校教育中的各种问题，家庭和学校才能在学生教育过程中密切合作，互相配合。家长对学校工作的支持包括对学校政策的理解和支持，积极参与一些力所能及的教育活动，为学校提供教育资源，为学校提供孩子的信息，以及在家庭中为孩子创设良好的环境，营造和谐的家庭气氛，做好家庭教育工作等等。

自闭症孩子为什么需要家校合作？家校合作对学校的意义有哪些？以上就是99自闭症网为您整理的答案。