自闭症PCI疗法：角色扮演

在自闭症PCI疗法中，角色扮演是一项重要内容。

在训练孩子一些适当的社交技能和重要的自我保护技能时，因为这些技能的训练比较复杂，但是又不太适合用链接的方法训练，于是我们会用角色扮演的方法来引导孩子。

在自闭症PCI疗法中，角色扮演分为四个步骤：示范、指导、演习和反馈。

比如，莹莹是个8岁的自闭症女孩，虽然没有什么问题行为，但是在接待客人的行为上，莹莹的行为不太恰当。比如，她会在开门的时候直接拥抱客人，如果看到客人提着东西进门就会一直盯着东西看，针对莹莹接待客人缺乏恰当礼仪的问题，妈妈和爸爸采取了角色扮演的方式进行训练。

首先，爸爸和妈妈一起讨论莹莹接待客人存在的问题，也确定了家里来客人的一些常规接待法，然后妈妈给莹莹做示范。听到敲门声，先问：“是谁啊？”确定好是熟悉的声音后，打开门，见到客人问好，然后重要的一点是不要盯着客人手上的东西看……在示范的时候，妈妈会给莹莹作指导：“客人如果拎了东西来，眼睛不要盯着看，因为不礼貌。也不要问客人带了什么东西给你，因为万一客人没带，会比较尴尬。”

示范和指导之后，妈妈让莹莹进行演习，在演习的过程中，莹莹做得好的时候妈妈立即进行强化。在演习结束后，妈妈对整个演习会做一个反馈，表扬莹莹做得好的地方，对于一些做得不够好的地方，提出修改意见。

其实这种角色扮演的方式，正常孩子在平时的学习中也会经常用到，如演讲比赛前，或者实习什么的，都是这种角色扮演的方式。

角色扮演有助于自闭症儿童建立新的期望行为。但是角色扮演一般适应能力比较强的孩子，而且在运用这个方法的时候，使用的示范应该是孩子能理解的，运用的指导语也应该是孩子能够理解的。

在自闭症PCI疗法中，示范的时候，应该根据孩子的情况确定与其能力和特点相关的教学点，像上面所提到的那个例子中，盯着客人拎的东西并发问就是莹莹比较容易出现的一个问题，也是妈妈在示范中需要重点表现的部分。

在演习的时候，给孩子呈现尽量逼真的环境。如假扮的对象正好是平时来得多的那位客人，他拎的东西正好就是莹莹容易盯着看和提问的东西。而且呈现的环境要越多样化越好，如客人来的方式、拎的物品等。这样在真实环境中，孩子才更有可能做出适当的反应。

反馈中除了评价孩子不足的地方外，一定要给孩子一个正向的反馈，如表扬或者一定的强化物等。这样，孩子的行为才会被强化得更多。

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