奥尔夫音乐教育在自闭症儿童治疗中的应用

奥尔夫音乐教育在自闭症儿童治疗中的应用如下：

一、通过声乐给自闭症儿童快乐和美的体验

奥尔夫音乐治疗坚持语言音乐化的思想，无论是问候、交谈都可以以音乐的形式展现出来，让自闭症儿童随时随地都能感受到音乐的美。治疗师也可以为自己的指令配上相应的曲调，曲调要随着语气的变化而变化，治疗师还要能够充分挖掘声音的潜力，搜集和利用任何有趣的声音去吸引孩子的注意力，而且治疗师还可以模仿孩子的声音，这样更容易与孩子产生共鸣，而且有趣又有节奏的声音还有利于培养孩子的韵律感，使孩子能够建立固定运动节奏。另外，治疗师可以制作一些有故事情节的歌曲，并配上音乐声调、节奏、音色等变化来提高孩子的理解能力，再以游戏的方式将卡片内容演示出来，加深儿童的印象，以提高孩子的记忆力。

二、通过律动提高自闭症儿童的自我表达能力

奥尔夫音乐治疗律动包括结构性律动和非结构性律动两部分，其中结构性律动可分为手指游戏小律动和肢体大律动。通过手指游戏小律动，可以帮助自闭症儿童逐渐学会辨别自己的双手和十个手指头，并让他们通过各种手指游戏提高手指的灵活性和手的配合度，这需要治疗师根据孩子的实际情况采用合适的手指游戏，同时要注重游戏的启发性，帮助孩子发现自我、认识自我，在娱乐中提高孩子的自我表达能力。它可以帮助孩子认识掌握更多的词汇，从而提高其说话的能力。肢体大律动是指以奥尔夫音乐为背景，让孩子认识自己的身体和四肢，同时提高孩子的运动能力和协调性。治疗师从最初的让孩子去模仿自己所创作不同的动作，还可以通过利用身边的乐器和工具跟随音律进行各种运动。

三、通过聆听提高自闭症儿童的感知能力

奥尔夫音乐治疗中又将聆听分为主动聆听和被动聆听两部分。主动聆听是指自闭症儿童跟随治疗师做出与音乐相关的动作，这些动作要能够起到表现歌曲内容和展现音乐的作用；被动聆听是指将孩子置身于音乐环境之中，并辅助孩子跟随音乐节奏摇动，让音乐去滋润孩子的心灵，从而逐渐提升其感知能力。

四、通过乐器演奏提高自闭症儿童的认知及理解能力

“星星的孩子”在已经辨识自己身体后可以对其进行乐器演奏训练。乐器演奏可以给予孩子全新的视听感受，不断强化他们的视听刺激。另外，自闭症儿童对乐器的控制也是自我意识的最好体现。孩子根据音乐结构演奏乐器可以提高其对音乐的理解能力，治疗师可以先让孩子跟随自己进行演奏，再逐渐让孩子尝试自我演奏。

五、通过音乐假想游戏达到更好的治疗效果

音乐假想游戏是一种循序渐进的音乐治疗活动，它又包括单角色假想游戏、多角色假想游戏和双角色假想游戏。这种方法具有较强的娱乐性，更容易被自闭症儿童所接受。而且双角色假想游戏和多角色假想游戏体验还有利于培养孩子的合作意识，提高孩子的交际能力，使孩子在音乐游戏的交流和体验中达到更好的治疗效果。

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