孤独症学生的注意力和记忆特点

孤独症学生的注意力和记忆特点具体如下：

一、孤独症学生的注意发展特点

孤独症学生普遍存在着分享式注意缺陷，也就是相互注意协调眼神与别人交流，不会随着他人的手指指示去看物体，也不会主动使用手指指示。孩子的有意注意的选择性和稳定性都很差。他们不会控制自己的注意，更不会灵活地分配自己的注意力。患儿很容易被无关的刺激分散注意力，这些刺激不只来自外部，有些也来自他们自身。

例如有些孤独症学生心里总是不停地执行着计算、数数、打节拍等活动，会影响其注意力。患儿的视觉注意通常优于听觉注意，对物体的注意强于对人的注意，在日常生活中其注意力主要受兴趣的影响，对自己感兴趣的事其专注力有可能超过普通学生，但在学习上大多存在注意缺陷。

二、孤独症学生的记忆发展特点

孤独症学生对数字及文字的记忆具有明显优势，但只停留在机械记忆方面，缺乏对现实生活的联系及事物之间联系的理解。例如：有些患儿对某些城市天气预报及某些城市的名字的顺序从不颠倒，对数字、日历等表现出惊人的推算和记忆能力。然而，有些患儿上了两三年幼儿园却连一个小朋友的名字也记不住，甚至连自己是哪个班的都记不住，对反复练习过的简单词汇也难以记住。总之，患儿更多的记忆是依赖于直观的形象记忆。

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