练习法的注意事项（孤独症治疗干预方法）

练习法（孤独症治疗干预方法）的注意事项有哪些呢？

使孤独症儿童明确做练习的目的、要求，掌握练习所需要的基本知识。在练习时只有目的明确了，孩子才可做到有的放矢，才感觉到有事要做，形成一种紧迫感，提高练习的自觉性和针对性。孩子也只有具备一定的知识准备，才能有信心，相信自己能完成。例如，让孩子进行解题练习，首先就要审题，弄清楚解题的要求和已知条件，否则就不能正确地解题；孩子解题时发生错误，往往是审题不仔细或者对教师要求的理解不正确造成的。

使孤独症儿童掌握正确的练习方法。教师可先通过讲解，使孩子明白应该如何去做，然后做出示范，让他们加以模仿，知道具体该怎么做，最后在教师的指导下让孩子尽量独自去完成。

教师不仅要及时向孤独症儿童反馈练习的结果，还要及时予以强化，同时要让孩子养成进行自我检查的能力和习惯。对于孩子的练习情况，教师要通过一定渠道向孩子进行及时反馈，让他们得知练习的对与错。对孩子正确的做法，教师要及时予以表扬奖励，通过正强化巩固孩子良好的行为、做法。教师要有意识地将检查与孩子的自我检查结合起来，如口头提问某一孩子后让其他孩子口头评议或到黑板上去纠正；挑选有代表性的典型错误引导孩子展开讨论，让他们真正了解错误的原因和正确的结果。

教师要有计划地选择练习内容、布置练习作业。教师为孤独症儿童选择练习的内容和作业要具有针对性、典型性，要有利于使他们所学的知识融会贯通。练习内容的难易程度要符合大纲要求和孩子的实际情况，要遵循循序渐进的原则，逐渐提高要求。对于较复杂、困难的技能可分成若干比较简单的局部内容进行训练。例如，孤独症儿童的简单写作技能就是通过听话、说话、看图说话、听说故事、造句及命题、写简单记叙文等一系列练习而逐步形成的。

阅读和表达的技能也是按由易到难的程序进行练习的，即先要求孩子说词、说较为完整的话，然后再训练句子的主谓结构，在此基础上就可以通过观察、看图说话等途径训练他们划分段落、概括段意以至概括中心思想的技能。

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