自闭症学生的教学组织形式

自闭症学生的教学组织形式是怎样的呢？

自闭症学生常因需求得不到满足、沟通技巧的欠缺从而导致沟通不畅，引发不同的情绪行为问题，甚至是攻击行为，上课时也常因为不理解、不会表达、不愿意参与或是不懂规则等常常出现擅自离座、自言自语、哭闹、做出不恰当的行为等干扰上课的情形。因此，希望自闭症学生能更加顺利地加入到班级学习中，与普通学生在同一空间下进行学习活动，在教学组织形式下可以采用共同学习、分组学习、独立学习、个别化学习等不同的形式开展。

组织形式的不断变化，能吸引自闭症学生参与班级教学，也可以帮助他们剔除干扰因素，更加专注到教学活动内容，帮忙他们更好地取得学习效果，也让其他学生不受到干扰。

一、共同学习

与普通学生共同上课，接受同样内容的学习，如果自闭症学生不理会，教师可以从旁提醒自闭症学生跟着做，或是指示患儿的同伴进行帮助，如遇到有问题要提问时，也可请患儿回答，即使答非所问也没关系，让患儿知道要在回答老师的提问时才可以说话，在经过老师允许时才可以离座，遵守共同学习的规则。

二、分组学习

将班上学生进行分组开展学习，引导自闭症学生融入其中一组中，由该组的普通学生带领患儿参与分组的活动，在活动中教师指引患儿完成活动中的简单任务，可以表达想法建议等，在做任务过程中，引导普通学生带领患儿完成共同的作业。

三、个别学习

自闭症学生的特需目标的实施有时也还是需要抽离式的个别化教学形式，比如患儿的情绪行为管理课程，社交技能训练课程等。如果上课内容过难，患儿无法融入，则可采用个别化的学习方式单独进行教导，或是用简化的内容、调整作业形式等方式提升患儿的学习效果。

四、独立学习

在集体教学过程中，若遇到的教学内容对于自闭症学生来说是复杂及困难的，且普通学生无此教学目标时，可以以患儿独立学习的形式完成任务目标的训练，比如以个人工作形式参与活动，或是以作业练习的形式完成学习内容的学习。

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