孤独症儿童的教育内容

孤独症儿童的教育内容有哪些呢？

孤独症又称为自闭症谱系障碍（ASD），是一组以社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄以及重复刻板行为为主要特征的神经发育性障碍，大多起病于儿童早期，持续终身，需要全生命周期的支持。孤独症儿童的教育内容大致如下：

一、语言表达

语言表达从仿说元音、辅音开始，逐渐过渡到单音节、多音节，最后实现字、词、句的表达。仿说完成后，教师或家长要注重迁移，鼓励孤独症儿童将具体情境下的语言，根据情境的变化，灵活地加以呈现。为此，教学过程中需注重灵活创设不同语用环境，避免孩子出现较多的如鹦鹉学舌式表达和无意义语句呈现。此外，如果孩子无法通过口头语言予以表达，教师或家长应当考虑借助辅助沟通手段，帮助孩子与他人实现沟通交流，避免日后由于沟通不畅，孩子爆发情绪行为影响教学效果。

二、认知

当孤独症儿童伴有智力障碍，其认知能力提升与智力障碍的教育有相似之处。但相较于智力障碍孩子而言，患儿存在感知觉异于正常孩子、注意障碍和社会适应力低等问题。普通的学习环节离不开感知、注意、理解、记忆和输出表达，对于患儿则需要从注意中的共同注意开始训练，不断提升师生共同注意的持续时间和品质。等孩子能够和教学人员实现对教学目标共同注意持续稳定后，教学人员再开始对孩子展开正确感知事物形状、颜色、数量和功能等特性的教育训练。

三、动作协调

孤独症儿童常伴随感觉统合异常，经常会不考虑周围环境就开始旋转身体，或不自觉地踮脚走路、手眼协调或手脚协调困难。教师发现后，应及时提醒他们从这些自发进行并可能发生磕碰的活动中脱离。通过穿衣、系扣、拍球、跳绳、规避障碍物等活动锻炼孩子生活自理和动作协调的能力，由于这些技能学校训练时间有限，教师也要和家长沟通在课后多加练习。

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