自闭症随机教学法

自闭症随机教学法是什么？实施步骤有哪些呢？具体如下：

一、简介

随机教学法是在自然情境中进行的、能帮助自闭症儿童类化、自然地使用语言的教学法，属于自然情境教学法，具有自然情境教学法的主要特征。比如，在自然的环境中进行的语言教学，以孩子有兴趣的主题为教学内容，有明确的教学目标，给予自然的反应结果，并通过安排环境，为孩子提供沟通的机会。

随机教学法的互动是从自闭症儿童的主动行为开始，当孩子主动地参与相关主题的互动时（提出疑问或请求），教师必须提供有效的专注、赞美与教学行动，将孩子的需求与沟通技能相融合，进行正向的沟通互动。

二、实施步骤

1、情境（Setting）：该情境需包含具吸引力和适当的物品及活动，让人想要去谈论。

2、教学者（Teacher）：该成人必须是自闭症儿童的重要他人，能够给予孩子协助或做某些决定。

3、行动（Action）：成人在等待孩子的主动对话时，可以在儿童身边或其他地方忙一些事情。

4、开始（Initiation）：当孩子开始主动说话时，成人必须注视其眼睛，给予微笑并专注其话题。

5、确认（Verification）：如果成人不确定孩子的谈论主题为何，可询问之。

6、扩展问题（Elaboration Request）：成人加强自闭症儿童语言的扩展与提升。

7、提示（Prompt）：当孩子无法回答，说“我不知道”或回答不正确时，则成人给予提示。

8、示范（Model）：当孩子还是无法回答，依然说“我不知道”或回答不正确时，成人告诉其答案并要求孩子重复说一遍。

9、给予肯定并增强（Confirmation）：当孩子说出答案时，成人必须肯定其回答，让孩子知道他回答正确。此时再示范一次扩展的句子，并给予或满足孩子之前的要求。

三、创建引发沟通的情境

自然情境里可引发沟通动机有两种情况：一是并未有意安排，孩子出现沟通动机；二是由教师创设引发沟通的情境或活动。自闭症儿童自动沟通动机较弱，如果环境比较单一缺乏变化，可有意安排以诱发沟通情境，比如：

1、创建提要求的情境：在孩子面前呈现他喜爱的食品或玩具，但不给他吃或不给他玩。

2、故意出错：唱孩子特别喜欢的歌，或者进行某些物品摆放时，故意出错，出乎意外。

3、暂停正在进行的快乐的游戏或活动：和孩子做社交游戏（一些感觉游戏，或者球类活动等），当他感到快乐时就停下来等待。

4、缺少应该出现的物品：让孩子进行某项活动，但缺少物品，比如让他涂画，但不给他笔。

5、游戏活动：特别是年龄小的孩子，游戏互动可以创造很多沟通互动的机会。

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