孤独症儿童协调能力的培养

孤独症儿童的运动协调能力和同龄儿童相比水平较低，但是随着年龄的不断增长，再加上后期的训练，他们的协调能力会有所提高。但是如果受到一些不良生活习惯的影响，或不重视后期训练，一些不良动作和刻板性动作就会延续，难以有效地改善。

通常来说，孤独症儿童对运动存在着较浓厚的兴趣，应多鼓励他们参加各种有安全保护措施的体育活动，让他们多运用自己的肢体做一些动作，有效地提高孩子的动作协调能力。在这一阶段，患儿的动作控制能力相对于精细动作和整体协调能力更加容易改善，生态型运动干预更能促进患儿动作控制能力的提高。

针对上述情况，学校及相关机构应尽快开展孤独症儿童协调能力培养研究，尤其是运动干预方面，了解其发病机制及其带来的负面影响，引起广大家长的重视，同时进行运动干预研究。学校和家长应该共同合作，激发患儿的运动兴趣，鼓励他们多运用肢体做一些动作，例如，在特殊音乐教育课堂上，教师可通过一些简单的舞蹈动作，引导孩子学用肢体去表达一些情感，或者教他们一些小动物的典型动作，让他们在听到动物的名字时，能够自然而然地用动作表现出来。

同时，家长在日常生活中也应多多鼓励孤独症儿童动起来，不要让他们总是静静地沉浸在自己的世界里，例如，可以在一间屋里的地上铺满由各种小动物的头像拼接起来的地垫，家长跟孩子一起跪趴在地垫上。当家长每说出一个小动物的名字时，就引导孩子对号入座，手脚并用地爬到相应小动物的方格上，或者是播放一首歌曲，当听到小动物的名字时，跑到对应小动物的方格上，并做出这个小动物的典型动作。

这样不仅可以让孤独症儿童参与运动，提升他们的肢体协调能力，还能帮助他们提高注意力和语言能力。对于孩子的动作干预应该具有针对性，根据日常的观察，了解他们的性格特点和行为特征，选取较小的、相似的动作进行多次引导干预，以更好地改善和提高孩子的动作协调能力。

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