自闭症儿童的正式评估工具（一）

自闭症儿童的正式评估工具有哪些呢？

所谓正式的评估工具，指的是标准化的、常模参照的评估工具，此种评估工具，可将评估结果化成各种标准分数或常模分数，以了解受试者在团体中的相对地位，测验所得分数的意义亦依其在团体的相对位而定。就特殊教育的历程而言，鉴定或特殊教育资格认定，大都采用标准化评估工具作为判断依据。

标准化的测验工具，可依其在自闭症儿童评估的功能作以下分类：

一、智力测验

智力测验的目的在于评估儿童的智力功能，在鉴定上可用以决定儿童是否符合智力障碍、智能优异的鉴定标准。学习障碍、智力障碍、一般智能资赋优异等类别儿童的鉴定，皆需应用智力测验。在教学上可用以决定自闭症儿童的学习表现是否受其智力功能影响，或决定其学习表现是否符合智力水平，用以判别儿童是否为低成就者。用于鉴定的智力测验通常为个别智力测验（一次只对一个学生施测），其中以韦氏儿童智力量表（WISC-IV）使用最为常用。

二、认知能力测验

认知能力测验的目的在于评估儿童认知历程的各项能力，例如注意力、记忆力、推理能力、知觉能力、认知速度等。此类测验可能为单一能力的测验工具，例如记忆力、视知觉能力等测验；也可能是整体智力测验或认知能力测验其中的分测验，例如韦氏儿童智力量表中的记忆广度分测验。由于目前并无认知障碍或认知优异的自闭症儿童类别，因此，此类测验的目的通常用于辅助鉴定，了解自闭症儿童是否具有特定认知能力缺陷，但并非主要的鉴定工具。

三、创造力测验

创造力也属于认知能力之一，资赋优异学生其中一类为创造能力资赋优异，因此，此类学生的鉴定即需使用创造力测验。此外，一般能力资赋优异、学术性向资赋优异、艺术才能资赋优异等类别学生的鉴定，也可能使用此类测验，用于了解自闭症儿童的创造能力，以作为鉴定的参考。