学前自闭症儿童教育的安置模式：融合幼儿园模式

融合幼儿园模式是一种学前自闭症儿童教育的安置模式。

融合幼儿园模式（也称“随园就读”模式），是我国自闭症儿童早期融合教育的主要模式。该模式是指将患儿安置在普通幼儿园或普通幼儿教育机构中，对患儿进行保育和教育的一种形式，通常会让患儿与同龄正常儿童一起学习和活动，教师则根据患儿的特殊教育需要给予特别的教学和辅导。

1988年，我国首次提出了自闭症儿童“随班就读”的概念，强调7-16岁学龄自闭症儿童应在普通学校随班就读完成小学和初中的义务教育。融合幼儿园模式可以说是“随班就读”模式向学前教育的延伸，是开展学前特殊教育、保障患儿平等接受教育的重要途径。融合幼儿园模式的推进给普通幼儿园及幼教工作者提出了新的要求和期望。

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就明确指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助。”这意味着，普通幼儿园有责任和义务为包括自闭症儿童在内的所有入园幼儿提供相应的教育和服务。

而2021年出台的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中指出，在高等学校学前教育专业增加特殊教育专业课程，提高师范生的融合教育能力。对于普通幼儿园的教师而言，自闭症儿童的入园就要求幼教工作者掌握基本的特殊教育知识技能以应对患儿的随园就读。

融合幼儿园模式有利于为自闭症儿童提供最少受限制环境，让他们接触主流社会，更有信心融合到社会中去；对于正常儿童来说，有利于其建立对患儿的正确认识，对其正确人生观的建立以及今后发展有积极意义。此外，有利于建设温馨和谐的融合环境，并且以此幼儿园为中心，辐射带动多个家庭建立对患儿的正确理念，从而促进社会的和谐进步发展。

但是，融合幼儿园中的硬件设施不尽完善，尚不能保证自闭症儿童所需要的专业康复设备和环境，且目前幼儿园中具备融合素养的教师缺乏，对于患儿的早期教育可能力不从心，无法给予他们最合适的教育。希望未来的融合幼儿园能建设一个充满关爱、体现平等和包容的教育生态。而这必然是一个长期的、复杂的工程，需要全社会的理解与支持、专业人员的共同努力和协作、深入的科学研究和相关制度与法规的保障。

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