自闭症孩子融入班级学习的基础技能（二）

教导自闭症学生学习基础技能，教师要在全面了解孩子的各种情况（包括家庭情况、期望、需求等）下统一确定技能的正确行为。无论何种技能，做任何的事情，都需要通过一定的行为方式来实现，并且形式可以多样。

比如吃饭，可以坐着吃、站着吃、走着吃，也可以用勺子吃，或用筷子吃……虽然这些形式都可以达到吃饭的目的，但坐下来用筷子吃饭是大家普遍认同和接受的方式，是主流社会认可的技能。所以在各种技能学习中，有些会被认为是适当的、正确的行为，是需要掌握的技能；有些是不适当的、不正确的行为，是需要教导的技能。因此，衡量某些行为方式是否是适当或正确，必须以是否能够最有效达到目的和是否符合社会规范要求作为标准。正确的、适当的行为才会被认定为自闭症学生需要掌握的技能。

想要通过学习获得一定的知识和技能，必须掌握正确的学习方式，养成良好的学习习惯。理解了这一点，就可以理解建立正确的学习常规对自闭症学生的学习有多重要。所以，解决问题的最关键的是先教会孩子如何学习，建立学习常规。通常来说，正确的学习常规包括以下几个方面：

1、对于呼叫和指令有反应。

2、注意力与指令的要求一致。

3、有持续的注意力。

4、有持续的安坐能力。

5、能够理解训练者的指令要求并做出一致的动作。

6、对呼叫产生反应的训练。

在教授自闭症学生学习新的东西时，经常遇到孩子对教师的呼叫或者指令没有反应，或者做出一些不相干的反应。这并不是因为孩子没有听到，而是因为他对别人的语言刺激尚未学会去怎样反应。如果教师忽略了这一方面的训练，不仅会让“学习”无法继续，还会导致严重的后果。

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