为什么要训练自闭症孩子的安坐能力？

为什么要训练自闭症孩子的安坐能力？

在孩子进入学校学习之后，第一件要做到的事情就是能够在每一堂课上保持坐在椅子上，也就是家长们常说的“不下位”。普通学校常说的安坐，不是10分钟，不仅是一节课30分钟的安坐，而是一天六七节课（课间只有10分钟休息）、一个星期5天的要求。

一个自闭症孩子不被普通学校接受或接纳，其最大的原因往往不是因为其学习跟不上，而是因为其行为跟不上。试想，如果一个孩子在教室里会时不时地站起来、跳一跳，或四处走动一下，甚至于会走出教室，这种情况会极大程度地影响到其他孩子的正常学习，我们又如何要求教师和其他家长的接纳与包容呢？所以即便是在特殊教育学校，安坐也是一项非常基础的技能。

安坐的要求与标准是什么呢？在特殊教育学校，安坐也是参与一些集体活动的必备要求之一，相对于普通学校的学习要求，特殊教育学校中对孩子的安坐要求有些许不同：比如要求安坐的时间短一些、安坐时的活动丰富有趣一些、对坐姿的要求低一些等。

如果自闭症孩子在集体课上达不到安坐的要求，那么就需要从教学环境、教学形式、教学内容等方面进行调整，比如在一对一的个训课上，自闭症孩子是不是可以做到安坐呢？分解尝试教学法（DTT），采用“指令—辅助—反应—强化—反应间停顿”这五个元素的程序设计，可有效提高自闭症孩子的安坐技能，也可以灵活的运用应用行为分析法（ABA），任何环境下训练，地面、活动、运动中都可以使用适应性行为的强化训练，塑造自闭症孩子的安坐行为。

如果自闭症孩子还没有建立好安坐的技能，我们可以先评估一下其目前安坐的能力怎么样，然后选择适当的方式来帮助其建立这个技能。最终目标是让孩子可以保持在上课过程中都坐在自己的位置上，在不被允许时没有任何离开的动作或试图离开的欲望。

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