如何教导自闭症孩子有叫名反应（二）

训练自闭症孩子对于呼叫有反应，只是帮助他建立学习常规的第一步，而不是最终的目标。所以可在呼叫之后加上让孩子做什么的指令，如“拿……”“把……拿给老师”等动作指示，引导孩子逐渐学习复杂的目标。在这一阶段，孩子最大的困难是即使对呼叫做出反应后，也会很快就将目光移开，对后面的指令不感兴趣，不能做到持续的注意力，这就是经常说的“注意力不集中”的现象。

无论在日常生活中还是在学校里，指令可以说是无处不在。在日常生活中，家长对自闭症孩子会有一定的指令服从的要求，但这个要求相比在学校里，可以说是低很多：1、家长不会要求孩子服从全部的指令；2、家长不会要求孩子马上服从指令；3、家长有机会给予孩子手把手地帮助。在学校时，自闭症孩子若不能服从指令，不仅影响到孩子自己的学习，同时也可能影响到整个班级的活动进展情况，特别是一些孩子在被“强迫”要求服从指令时会出现问题行为、甚至攻击行为的情况下，会让孩子在学校的生活变得极为困难。

在学校里，在指令服从方面，自闭症孩子需要能做到：在教师给出指令的时候，孩子都能马上去执行。比如，当教师要求同学们坐好，眼睛看教师时；当教师要求同学们拿出书本时；当教师要求同学们齐声朗读时；当教师要求同学们停止当前的活动时；当教师要求同学们在教室外排队时；等等。

孩子还需要能做到当教师给出孩子不喜欢的任务时，孩子仍然能够去执行。比如，有些自闭症孩子会有任务间转换的困难，必须完成当前的任务才可能开始去执行下一项任务；又比如，有些孩子有感觉系统敏感的问题，对于一些任务会拒绝去执行。而在学校，患儿要能参加不同的学习和社交活动，就必须要克服这些困难。同样的，即使孩子能在家中听家长的指令，也并不代表孩子到了学校能听不同教师的指令；但至少，对于一个在家能听指令的孩子来说，在学校建立和强化这个能力的可能性增加了，而困难则减少了。

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