自闭症学生如何适应新的环境与变化（一）

自闭症学生如何适应新的环境与变化呢？

“星星的孩子”喜欢用自己的方式来安排事物或活动，但是为什么要这样安排，并不是每次都有符合逻辑的解释。对于不能适应新环境的患儿来说，去改变他们害怕、抗拒新事物的行为或是增加其适应新环境的能力是一个长期的训练目标。如果患儿在进入普校前还不具备这方面的能力，在进行持续训练之前，可以多角度的去分析问题，做好预防和支持的策略，帮助孩子在训练中更好更快地去适应变化。

一、新环境

自闭症学生进入学校，新的学校新的班级对于他们而言就是一个全新的环境。不管是进入普通学校还是进入其他各类学校，孩子在学校的活动空间或是活动的范围都比家里大得多，而且对这个环境不熟悉。需要孩子先对环境熟悉并了解，在这个新环境中找到对应的地点，比如：从校门进入后会找到自己的教室，在教室这一空间下能找到自己的座位；知道音乐室、美术室、操场在哪里，在上对应课程时能找到具体的课室或是场所；做课间操的时候能找到自己班级所在的位置，能知道自己做操时站什么位置；知道不同楼层厕所的位置，在有需要时能从学校的任何地点找到厕所；在学校任何位置可以走回自己的教室，或其他需要去的对应的场所位置；知道垃圾倒哪里；知道老师的办公室以及班主任老师或科任老师的座位；知道学校其他设施的位置，比如食堂、礼堂、实验室、展览室等，并在需要上相应课程时或举行特定活动时，找到相应的地方。

二、新人物

自闭症学生在进入学校之后，会接触到不同的人物，如班级的班主任老师、科任老师，隔壁班的老师、学校领导。为了更好地适应学校生活，记住每位老师长什么样子，教什么课，如何与每一位老师相处，都是孩子需要学习的。另外，孩子进入一个新的班级，会接触到很多同班级同学，认识和记住班级那么多同学，对于他们来说也是一个新的挑战。