自闭症学生如何适应新的环境与变化（二）

三、新活动

进入学校后，自闭症学生就进入了学校教育的轨道，学习生活方式发生了变化，教学活动更为规范，不管是上课，还是作业书写、考试等，都是全新的活动模式。不管是普通学校，还是特殊学校，学校集体生活中的新规矩、新任务都会给他们带来很大的挑战和压力。另外，除了常规的学习生活外，学校还常会有不定期的大型活动，比如开学礼，六一汇演，节假日的庆祝活动、校庆等活动，这些活动的地点、人员等都是经常变化的，活动内容、活动形式更是琳琅满目，各不相同。对于自闭症学生来讲，无一不是“新”的，都是不小的挑战。当孩子在学习适应新活动的同时，也要接受每一次活动的形式、方式等都各不相同。

四、新规则

自闭症学生进入学校，最大的挑战是新规则。如果孩子理解性语言和接受性语言都较好，对于新规则的适应速度可能会相对较快；但是，如果孩子本身在执行指令这方面存在较大的困难，甚至在语言上有一定的落后，那么要让他们一下子去接受一系列新规则，则会有很大的压力，很有可能会出现行为问题。出现行为问题有可能是因为他们不理解这些新规则；也有可能出现的新规则与之前的旧习惯不同，无法接受改变；也有可能是不会活学活用，学会的技能在不同环境下不能正确的表现。不管是什么情况，帮助孩子学习入学的新规则，是支持他们顺利适应学校最重要的任务。要针对性的建立相应的训练项目或干预目标，帮助他们理解新规则。

五、同桌

如果自闭症学生进入普通学校，对于同桌这一概念也是需要提早告知和适应的。自闭症学生不喜欢同桌通常有以下情况：有的孩子不能接受他人靠自己太近；有的孩子对气味敏感，不喜欢同桌身上的味道；有的孩子不能接受他人碰触自己的物品，即使是小的橡皮擦也不行；有的孩子不喜欢陌生人与自己说话等。不论他们之前是不是有同桌的经验，进入普通学校后，迟早都会迎来同桌，若是出现以上情况，都有可能会引发孩子的不适应，甚至产生行为问题。及早的做出预防措施，预判孩子可能出现的情况，事先做安排，如进行情境模拟、人员演练等，或是根据情况及早地与老师沟通协商，做相关调整。