自闭症儿童沙盘游戏的教育训练流程（二）

三、对作品的自我审视

沙盘游戏作品是在潜意识水平上完成的，在游戏过程中看起来是自闭症儿童在自主选择玩具模型，而实质上是这些玩具模型在背后牵住他们的手。大多数的情况孩子自己都难以意识到是自己的内心声音在说话，可能也不清楚自己为什么要这样摆放沙子和模型。因此，让他们在自由摆放完沙盘游戏作品之后，要留时间给他们审视自己的作品、深入理解自己的作品。

四、对沙盘游戏作品的理解与对话

康复师除了对自闭症儿童的沙盘游戏作品进行观察之外，为了更完整和准确地把握作品所蕴含的深层含义，只要孩子具备一定的表述能力，就必须与孩子进行对话，倾听他们解释自己的沙盘游戏作品。这是因为仅仅依赖孩子选择的模型和场景的象征性意义还不足以看出他们内心世界的个体差异性所在。象征性意义只能提供一般性、普遍性的意义，仅凭这些还无法得出准确的解释。通过倾听孩子的具体解释，康复师就能更深刻、更具体地理解该孩子在沙盘游戏中象征性地显现出来的心像，从而能更好地揣摩该孩子的内心世界。

五、作品的拆除

作品的拆除也是一个非常重要的环节，若处理不当，可能会给自闭症儿童带来负面的影响。因为沙盘游戏作品对孩子来说，是源自他们内心深处的表白，是他们的内心世界。看似一个不甚起眼的玩具模型，实际上可能被孩子注入了深刻的意义和价值。所以，康复师需要尊重孩子赋予沙盘游戏作品的特殊意义和象征，不要当着孩子的面拆除他们的沙盘游戏作品。

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