低功能自闭症儿童的心理发展特征（一）

低功能自闭症儿童的心理发展特征包括：

一、感知觉

感受性慢、范围狭窄和感知信息容量小是低功能自闭症儿童感知觉的典型特点。研究表明，患儿的视觉、听觉、触觉等绝对感受性低于普通儿童，因此，同一强度的刺激可能引起普通儿童的感觉，却不一定引起患儿的感觉。

低功能自闭症儿童感知觉不够分化，辨别能力差。研究表明，患儿的听觉、视觉、触觉等辨别能力均明显低于同年龄的普通儿童。知觉的恒常性差，当同一事物置于不同的环境时，患儿在识别过程中往往存在困难，比如，在课本上已经能够认读的汉字，在车站牌上就不认得了，此类现象，患儿常常表现出来。

二、注意

注意是指某种心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。低功能自闭症儿童表现出明显的注意缺陷。

1、无意注意和有意注意

根据注意有无预定的目的和有无意志努力，可以分为有意注意和无意注意。低功能自闭症儿童的注意不易受预定目的的支配，外界无关新异刺激对他们往往有很大的吸引力。因此，患儿无意注意发展优于有意注意，有意注意发展缓慢。

2、注意特性的发展

注意的特性包括注意的广度、稳定性、分配与转移等。

⑴ 注意广度

注意广度指在同一时间内能清楚地知觉到对象的数量，也称为注意范围。低功能自闭症儿童注意广度明显低于普通儿童，且智力障碍程度越重，注意广度越小。

⑵ 注意稳定性

注意的稳定性是指长时间保持注意在某种事物或活动上。患儿通常很难将注意力持续维持在某一特定学习任务上，容易根据自己的兴趣及外部刺激的变化转移注意对象。

⑶ 注意的转移

注意的转移是指有目的的、及时把注意从一个对象转移到另一个对象。低功能自闭症儿童很难根据任务的改变把注意从一个对象转移到另一个对象，注意转移能力差，不够灵活。

⑷ 注意分配

注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。患儿注意分配的能力比较差，对于较为复杂的注意分配就更为困难，常常表现出顾此失彼，如无法边听边写等。