重度自闭症儿童的早期教育训练

重度自闭症儿童的早期教育训练是指在早期发现、早期诊断的基础上，尽早开始对患儿的教育和训练，一般在6-7岁之前进行。根据重度自闭症儿童的发展特点和发展需要，其早期教育的主要内容如下。

一、感知觉能力训练

感知觉分为外部感知觉和内部感知觉。外部感知觉包括听觉、视觉、触觉和温度觉等；内部感知觉包括运动觉、平衡觉和本体觉等。重度自闭症儿童的感知觉发展落后，表现在感知的速度慢、范围小、感受性水平低。因此，在早期教育过程中，要注意对患儿各项感知觉功能进行训练。

二、动作能力训练

根据参与运动肌肉体积的大小，可以将动作划分为粗大动作和精细动作。粗大动作是指利用大肌肉群的协调活动来完成相应的动作，其发展水平与儿童的日常生活密切相关，主要包括翻身、爬行、站立、走、跑、跳等动作。精细动作主要是指手和手指等部位小肌肉或小肌肉群参与的动作，在感知觉、注意力等心理活动的配合下完成特定任务的能力，主要包括手、手指、双手配合及手眼协调等动作，是儿童掌握基本学习技能与生活技能的重要基础，包括抓、拿、捏、撕等动作。由于大脑功能的损伤，重度自闭症儿童的动作能力发育落后，因此，要尽早开始对患儿动作能力的系统训练。

三、语言和交往能力训练

语言是人类重要的沟通工具，重度自闭症儿童语言训练是早期教育中的重要内容之一，它既包括语言理解能力训练，也包括语言表达能力的训练。由于神经系统发育障碍，重度自闭症儿童的构音器官运动功能受限，表现为构音障碍，即发音不清晰、不准确，导致他人无法获取信息而影响交流，因此，对患儿进行构音器官运动功能的训练是早期语言训练的重要任务。

重度自闭症儿童普遍具有与人交往的意愿，但交往技能不足，如不知如何与人打招呼，不知如何维持谈话的主题，或者与他们交往的方式不符合社会要求，这些都减少了患儿与人交往的机会。因此，交往能力的训练是必要的，即教会患儿人际交往的基本规则，提高他们与人交往的能力。

四、认知能力训练

人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力，包括观察、注意、记忆、思维、想象等能力。重度自闭症儿童认知能力的发展水平明显低于普通儿童，在早期，有必要对患儿进行系统、科学和有效的认知训练。认知能力训练主要包括两部分，第一部分是基础训练，具体包括视、听等感知觉训练和认识身体部位、颜色、图形、数字、时间、空间、物体量等，第二部分是在基础训练的基础上，进行注意力、观察力、记忆力、推理能力、分类能力训练。

五、生活自理能力训练

重度自闭症儿童能够自理生活是家庭、学校教育的重要目标之一。但由于患儿的运动、认知功能偏低，其生活自理能力也会受到极大的限制，普通儿童很容易学会的吃饭、穿衣、洗漱等生活技能，患儿却需要长时间坚持不懈的训练才能够掌握，因此，生活自理能力的训练是患儿早期教育的重要内容。

以上就是重度自闭症儿童的早期教育训练，由99自闭症网为您整理。