提升自闭症儿童学习水平的方法：行为矫正

行为矫正是一种提升自闭症儿童学习水平的方法。

自闭症儿童容易在上课时分心、有多动冲动干扰课堂活动的行为，导致影响教师的教学效率。这些问题可以通过行为矫正的方式进行改善，使其培养良好的学习习惯，从而改善其学习。在运用行为矫正的过程中，首先就是要觉察到课堂中的问题行为和潜在的问题行为，针对问题进行深入了解，确定发生的原因，然后在此基础上确定矫正的目标和采用的方法进行矫正，并对矫正效果及时评定，维持建立的良好行为。

在自闭症儿童行为矫正中最常用的方法有强化、代币制与行为契约以及惩罚等。强化是指有机体的一个行为造成对其有利的结果，并使其以后在类似情境中，发生类似行为概率提高的过程。通过正强化和负强化的方法帮助孩子正确行为的建立和不良行为的消除。其中要注意的是确定孩子的目标行为，应该是可操作的，找到适合孩子的强化物，根据孩子出现良好行为和问题行为的时机立即给以强化反应。根据孩子的行为改善，逐渐减少或撤除强化物。

代币制是使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划。首先，老师和自闭症儿童必须都同意这套系统，即完成多少任务就能获得多少代币，然后可以兑换其他的东西。如果一位孩子在上课时经常离开座位，一是要确定目标行为，二是要确定代币，保证代币是具有吸引力的、方便发放且不易复制的；三是确定后援强化物；四是拟定代币交换系统；五是决定是否使用反应代价；六是准备代币系统工作手册。

行为契约是指连同当事人在内的两位或三位以上的有关人员签署的彼此都同意的条款，这些条款规定了当事人应有的行为表现，以及当事人具有这样的表现或没有这样的表现将会得到的具体结果。其实质是建立一套以文字条款为形式的、对目标行为的奖励和惩罚机制。要做到以下几点才能保证效果：①详细说明目标行为；②明确行为的强化事件，具体说明达到了目标要求将得到什么样的强化结果，如果没有做到又将失去什么样的强化结果，或者得到什么样的惩罚；③如果行为表现比要求的更好、更多或更主动，对当事人也要有额外的奖励条文；④说明对当事人的目标行为如何进行观察记录，以使契约各方能及时全面地了解当事人行为表现的变化；⑤明确规定如何对当事人的行为表现实施强化，具体说明何时、何地、由谁来进行强化等；⑥契约双方必须签署自己的姓名和日期，以确保认真履行自己的承诺。

惩罚是指自闭症儿童做出某一行为反应的结果，降低了该行为以后发生概率的过程。惩罚包括正惩罚和负惩罚，正惩罚是指有机体产生一种目标行为，行为之后跟随着一个刺激物的出现，这个行为以后发生的概率下降了，包括矫枉过正、斥责、体力劳动和体罚四种方式。负惩罚是指自闭症儿童产生一种目标行为以后，对其撤销一种积极的强化物刺激，并最终使这种目标行为以后出现概率变小的过程，隔离是最常用的负惩罚。

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