家长如何在自闭症儿童的语言教学中发挥作用

家长如何在自闭症儿童的语言教学中发挥作用？

家长是孩子语言教育的主要力量，承担着重要的任务和使命。尤其在学龄前期，作为孩子生活中最常接触的人，家长如何正确看待和对待自闭症儿童的言语和语言障碍，将直接影响对孩子的干预和治疗。后续当孩子能够入学之后，在课余时间，家长能有效配合学校的工作，保证孩子校外时间言语和语言的干预和矫正，延长孩子言语和语言学习的时间，同样具有重要的意义。当前社会积极倡导家校合作，这是一种全新的理念和未来的发展趋势，作为家长一定要积极配合学校和教师，协助学校和教师开展相关工作，更好地促进言语和语言障碍孩子的发展。

一、创设有利于孩子言语和语言发展的环境

宽松友好的家庭环境会在很大程度上缓解自闭症儿童内心的紧张，在家庭环境的营造上，需要家长从以下几个方面做好工作。首先，不要刻意提醒或指出孩子讲话不流利，避免给孩子过早带来心理阴影；其次，保持平和的心态，要耐心倾听孩子讲话的内容，及时对他讲的内容做出反应；再次，让孩子尝试着用自己掌握的词汇慢慢将内心的想法表达出来，不要打断和催促他，当他遇到困难时，家长可以给予一些必要的提示；然后，当孩子说完后，静静地等待1-2秒，再做出回应；最后，家长每天至少花5分钟与孩子谈话，谈话过程中尽量保持语速缓慢，保证语言简单。这个安排目的是示范慢速、流利的言语，帮助孩子掌握句法规则。

二、积极配合孩子的训练

父母和抚养者在自闭症儿童语言发育和语言治疗中起着非常重要的作用。父母需要积极地参与，在生活中应用语言治疗的方法和策略，向着治疗的既定目标努力。作为家长，联结着孩子训练的多个行为主体，包括学校教师、专业康复机构的工作人员等。自闭症儿童的干预与训练需要随时随地进行，对于家长来说，在家庭环境中也要采取积极有效的手段，配合学校和康复机构的训练，在家庭中对孩子进行矫正，以巩固学校和康复机构的训练效果。更重要的是，家长要能够与教师和康复人员进行有效的协作和配合，不同主体间可商量制订一个系统的训练方案和计划，在不同的时间段，明晰不同主体的职责和工作内容，按照统一的计划逐步开展，形成累积效应。

三、不断学习，提升自身的专业知识与技能

言语和语言训练是一个专业性较强的领域，对该领域专业知识和专业技能的掌握程度直接决定了矫正和教育的效果。对于自闭症儿童的家长来说，他们作为主要的矫正和教育成员，更应该掌握专业的知识和技能，更好地在家庭教育中开展相关工作，延续学校和其他专业机构的做法，实现教育合力，从而保证最终的效果。所以家长应该多阅读相关的专业书籍，提升自己对言语和语言障碍领域专业知识的理解和掌握，通过多种渠道获取矫正和教育具体、有效的方法，在实践中不断摸索，寻求更适合自己孩子的方式方法，提高教育效果。

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