自闭症儿童作业治疗的目的（二）

三、提高孩子生活自理能力及职业技能

1、吞咽动作训练：针对个别孩子吞咽困难，以个别指导的方式训练他们的吞咽功能。

2、摄食动作训练：训练自闭症儿童独立或在辅助下的进食功能。

3、梳洗训练：用健手进行，或使用自助用具或辅助装置进行，如拧毛巾时可将毛巾绕在水龙头上拧干，使用长柄的梳子、刷子或带有吸盘的刷子，训练孩子的梳洗能力。

4、更衣训练：即针对自闭症儿童更衣技能的训练。

5、使用家用电器训练：训练孩子正确使用各类家用电器。

6、增强社会交往的作业训练：包括集体劳动、集体文娱活动、集体体育活动等。

7、木工和木刻作业训练：适用于上肢肌力较弱、上肢关节活动受限、手部肌力较弱、手指精细动作协调性差的孩子，不能用于坐位平衡困难和认知及感觉障碍的孩子。

8、编织、刺绣作业训练：适用于手眼协调性差、关节活动受限、双手协调性差、手指精细动作差的孩子。认知功能障碍、严重视力障碍、共济失调的孩子不适用。

9、黏土作业训练：可用硅胶土、橡皮泥等代替黏土，适用于手部肌力差、手部关节活动受限、手指精细动作差、双手协调性差的孩子。

10、缝纫作业训练：手摇缝纫可加大肩肘腕活动范围，增强上肢肌力和手眼协调性；脚踏缝纫可增加髋膝踝关节活动范围，增强下肢肌力及眼、手、上下肢协调性。

11、镶嵌作业训练：适用于手部肌力差、手指精细动作差、双手协调性差的自闭症儿童。

12、办公室作业训练：如书写、珠算、打字、操作计算机、资料管理、电话通信等方面的训练，有增加上肢关节活动范围，增强各种协调性，提高注意力、记忆力，以及促进社会交往等作用。

四、改善孩子的精神状态

1、转移注意力：可通过做游戏、玩玩具、看画册、看鸟、养鱼等转移自闭症儿童的注意力。

2、稳定孩子情绪，防止过度兴奋：如对不随意运动型孩子，可选用节奏较慢的音乐转移注意力，避免其高声喊叫；避免接触强烈光线与大红大绿等刺激性色彩；选择有节奏感的作业，如弹琴、织毛衣等重复性作业。

3、创造性的作业治疗：通过艺术性作业及手工艺作业，如绘画、刺绣、编织、陶土工艺、插花等作业创造出成果，增强孩子的自信心与生活的乐趣。

4、刺激性作业治疗：如除草、剪枝、木刻、裁剪等训练活动，或通过比赛，如下棋、打球，增强孩子的竞争意识，完成作业动作。

5、改善心理状态的作业训练：包括转移注意力、镇静情绪、增强兴奋、宣泄情绪、减轻负罪感、增加自信的作业训练。

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