孤独症孩子的教育康复和职业康复方法

孤独症孩子的教育康复和职业康复方法如下：

一、孤独症孩子的教育康复

“星星的孩子”的核心障碍是社交障碍、言语与沟通障碍和刻板行为。针对孤独症孩子的教育康复，应注重与教学实践相结合、与日常生活相结合，在常态化的教育情境中展开。具体的教育康复方法包括实施感觉统合训练、言语与语言训练、情绪行为问题干预等。其中，感觉统合训练是“星星的孩子”最喜欢和有效的康复训练课程；言语和语言训练，则需要在沟通与交往需要的基础上实施，包括言语沟通训练和非言语沟通训练等；情绪行为训练，主要通过行为矫正技术、正向行为支持、结构化教学等策略，在功能性行为评估的基础上干预学生的问题行为，改善不良行为，增加正向行为。

二、职业康复的方法

职业康复在“星星的孩子”适应生活、融入社会中发挥着巨大的作用，是帮助孤独症学生进入社会后从事合适的工作并使其参与或重新参与社会生活的过程。

职业康复的内容包括职业评定、职业咨询、职业培训和职业指导等，从学生实际和融入社会生活需要的角度分类，职业康复的主要方法包括生活技能训练、劳动技能训练和职业技能训练。

1、生活技能训练

结合生活、注重实践，通过生活适应课程、家政课程等，从自我服务、家居生活等方面培养学生独立生活的能力；协调运用多种肢体和感官参与劳动，形成良好的行为习惯，培养热爱劳动、热爱生活的品质。

2、劳动技能训练

结合庇护性就业的需求，通过劳动技能课程、精细动作训练等，对孤独症学生基本的劳动技能进行培养，保障学生在家长和社会资源的全力协助下，配合完成自我服务、家居生活服务和简单的生产劳动。

3、职业技能训练

结合生涯规划和就业导向，通过职业课程（含计算机应用课程、支持性就业导向课程、推拿按摩课程等），对学生进行以劳动就业为目标的职业培训，帮助学生建立职业意识、质量意识、安全意识和法律意识，培养良好的职业素养、团结协作和坚韧不拔的品质，促进其实现劳动就业、自食其力。

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