学龄孤独症儿童教育评估指南

作为一款国产的孤独症儿童评估工具，《学龄孤独症儿童教育评估指南》（简称《评估指南》）由北京师范大学胡晓毅和刘艳虹编写，该《评估指南》认为孤独症儿童的教育需求主要体现在三个层次：第一层次是最基本的生理需求，包括感知觉需求和发展需求；第二个层次是最基本的发展需求，包括情绪管理、常规执行及兴趣与行为三个方面的发展需求；第三个层次是较高的发展需求，包括社会交往、言语沟通及认知学业三个方面的内容。

依据以上理论，孤独症儿童教育评估系统分为三个层次八大领域，共计363个条目。每个领域的具体条目的评估结果均有三级水平，分别为通过、部分通过和不通过。如果儿童能独立完成条目内容且表现稳定，被列为通过。如果儿童需要一定的提示完成条目内容（包括部分内容），或是不能持续表现均被列为部分通过。如果儿童在提示之下也无法完成该条目全部内容，或是主要依靠教师或他人提供的大量、直接的肢体辅助才能完成，均被列为不通过。

孤独症儿童教育评估系统包括：

1、感知觉：视觉、听觉、痛觉、触压觉、温度觉、嗅觉、味觉、前庭觉、本体觉、皮层觉、通感

2、运动：基本动作、精细动作、运动执行、身体素质

3、情绪管理：情绪识别与理解、情绪表达、情绪回应、情绪调控

4、常规执行：生活自理、健康安全、学习常规

5、兴趣与行为：有限的兴趣、不适宜的行为、主动性行为、变通灵活性

6、社会交往领域：共同注意、交往礼仪、交往互动、游戏参与

7、言语沟通领域：指令听从、理解回应、口语表达、语音语调、沟通互动

8、认知与学业领域：概念形成、逻辑思维、心智解读

以上就是《学龄孤独症儿童教育评估指南》，由99自闭症网为您整理。