作为一款国产的孤独症儿童评估工具,《学龄孤独症儿童教育评估指南》(简称《评估指南》)由北京师范大学胡晓毅和刘艳虹编写,该《评估指南》认为孤独症儿童的教育需求主要体现在三个层次:第一层次是最基本的生理需求,包括感知觉需求和发展需求;第二个层次是最基本的发展需求,包括情绪管理、常规执行及兴趣与行为三个方面的发展需求;第三个层次是较高的发展需求,包括社会交往、言语沟通及认知学业三个方面的内容。
依据以上理论,孤独症儿童教育评估系统分为三个层次八大领域,共计363个条目。每个领域的具体条目的评估结果均有三级水平,分别为通过、部分通过和不通过。如果儿童能独立完成条目内容且表现稳定,被列为通过。如果儿童需要一定的提示完成条目内容(包括部分内容),或是不能持续表现均被列为部分通过。如果儿童在提示之下也无法完成该条目全部内容,或是主要依靠教师或他人提供的大量、直接的肢体辅助才能完成,均被列为不通过。
孤独症儿童教育评估系统包括:
1、感知觉:视觉、听觉、痛觉、触压觉、温度觉、嗅觉、味觉、前庭觉、本体觉、皮层觉、通感
2、运动:基本动作、精细动作、运动执行、身体素质
3、情绪管理:情绪识别与理解、情绪表达、情绪回应、情绪调控
4、常规执行:生活自理、健康安全、学习常规
5、兴趣与行为:有限的兴趣、不适宜的行为、主动性行为、变通灵活性
6、社会交往领域:共同注意、交往礼仪、交往互动、游戏参与
7、言语沟通领域:指令听从、理解回应、口语表达、语音语调、沟通互动
8、认知与学业领域:概念形成、逻辑思维、心智解读
以上就是《学龄孤独症儿童教育评估指南》,由99自闭症网为您整理。
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