自闭症孩子在课堂上自言自语怎么办？

一些自闭症孩子会在课堂上反复发出与学习无关的声音，或者大量自言自语，如广告语、动画片中的内容等与课堂教学无关的话，这样的行为会干扰正常的课堂教学秩序，影响他们自身的课堂参与，严重的还会影响到师生关系和生生关系。

自闭症孩子为什么会在课堂上自言自语？具体原因如下：

一、满足内在的感觉需要

不少自闭症孩子对于感觉刺激有着不同寻常的需求，而刻板重复的言语能够为其带来一定的感觉刺激。当患儿处在压力或焦虑不安的情境下时，他们可能会自言自语，声音高到可以盖过其他可能诱发神经紧张的吵闹或事件，促使他们将注意力从令其不安的事情上转移到自已说话这件事情上，最终帮助自己平静下来。

二、寻求关注

当自闭症孩子很难通过良好的表现获得关注时，也可能通过自言自语来获得他人的关注。如果孩子自言自语的行为出现后总是跟着老师的喝止、同学的哄笑等，那么这一行为的功能就可能是寻求周围人的关注。

三、自我控制能力不足

一些自闭症孩子可能因自控能力较弱，难以克制自言自语行为，会不分场合地发出无关声音、说无关的话语。他们也可能无法准确地感知和把握自身的音量，导致自言自语的声音过大，严重影响教学活动。

自闭症孩子在课堂上自言自语怎么办？对策如下：

一、保持适度容忍

如果孩子的需求是合理的，且自言自语的音量不会干扰他人学习，甚至还能帮助其调整到更好的学习状态，那么老师和同学可以尝试容忍这种行为。如果行为背后的需求不合理，或者需求合理但已经干扰到了他人，则要采取其他应对措施。

二、出现行为征兆时及时提醒

当自闭症孩子出现轻声的自言自语时，老师可以及时运用视觉提示，例如“嘘”的手势、“保持安静”“小声说话”等视觉提示卡，提醒其保持安静。

三、教授应对压力和焦虑的适当方法

如果自闭症孩子的自言自语行为与压力或焦虑有关，可以使用以下这些方法来应对。

向孩子表达理解并安抚孩子，让孩子感受到被尊重、被爱护，从而缓解其焦虑。

1、帮助孩子转移注意力。例如，当有陌生老师在教室里听课时，某个患儿就会自言自语以应对紧张害怕情绪，老师可以为他调整座位，让他看不到听课老师。

2、教授替代行为。教会孩子使用与自言自语同样起到缓解压力或焦虑、但更少干扰课堂的新行为，例如在其感到压力或焦虑时任意挤捏小球。

四、优化教学手段、任务

教师需充分考虑自闭症孩子的注意力保持时间、学习风格、认知偏好等因素，采用视觉提示、多感观教学、动静结合等教学手段让孩子尽可能参与到各项学习活动中，必要时提供个别化任务，以减少其无聊时间，从而降低自言自语行为出现的可能性。

五、加强自我控制力训练

对于自我控制能力不足的自闭症孩子，可以利用午休、资源教室学习时间，对其开展自我控制力的针对性训练。利用教授社交故事、视频示范、同伴示范等方法，帮助孩子分辨“哪些场合可以自言自语”和“哪些场合只能放在脑海里想”，并且掌握“在不同场合发出不同音量”的办法。在训练过程中，要充分考虑孩子的认知水平及学习特点，多采用直观的图片、设置真实的情境进行训练。

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