孤独症融合教育支持保障体系：班级支持

班级支持是孤独症融合教育支持保障体系之一。

班级是开展融合教育的基本单位，所以处理好班级管理工作显得尤为重要。融合教育背景下的班级管理应具有以下特点：

1、班级所有教师协同合作

所有教师都应接受学校统一的领导及安排，在学校的协调下，了解孤独症儿童的情况并参与个别化教育计划的拟订工作。每位教师在各自的教学任务中负有实施学生个别化教育计划的责任。个别化教育计划从拟订到执行，均应由全体教师共同参与，每位教师均应通过各种方式与其他教师保持密切联系。

2、建立关心孤独症儿童发展的班级

教师应引导全班同学了解孤独症儿童的难处，包容和接纳他们，如让学生理解“配戴助听器就跟我们佩戴眼镜是一个道理”。班级应经常举行相关活动，例如让部分同学戴上眼罩半天，体验一下视觉障碍学生的生活；让孤独症儿童承担一定的班务工作；全班同学互相找优点，让全班同学看到患儿的优点。

教师应秉持公平、公正的原则，鼓励孤独症儿童积极参与班级活动，这类举措应成为教师的常规工作。只有相互尊重的学生才会有真合作，才会感到自己是班集体的一分子。在小组的分配、座位的安排上，“小伙伴制”应成为教学活动的主要组织方式，如“一对一”结对子、互帮互学等。对于学生在学校生活中自然形成的伙伴关系和群体，教师应予以充分尊重。同时，教师应鼓励孤独症儿童畅所欲言，表达自己的意见。

3、促进患儿的个人发展

能促进孤独症儿童个人发展的班级才能称得上融合班级。患儿在班级中能够得到教师的关心，能够找到朋友，能够表现自己的能力，发表自己的意见，承担一定的班级责任，快乐地学习。这样的班级才是患儿能够快速融入而且能健康成长的地方。

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