孤独症融合教育支持保障体系：家庭支持

家庭支持是孤独症融合教育支持保障体系之一。

家庭支持指家庭教育与学校教育相互配合，对学生开展个别化教育与教学。学校拟订的个别化教育计划一定要进入家庭，即在家庭环境中执行个别化教育计划。家庭成员既是个别化教育计划的参与者，也是实施者，同时也是该计划执行情况的评估者、督促者。

1、家长的心态

因为家长性格各异，孩子情况不同，融合班级情况千差万别，家长一般会形成以下四种不同的心态：

⑴ 敏感型心态：家长对孤独症儿童所在班级的教师及其他同学对其孩子的态度极为敏感，总是担心自己的孩子在班级中受歧视、被欺负，遇到问题时防御心较强。

⑵ 尝试型心态：家长对融合教育有希望也有疑虑，较为谨慎、试探性地与班级同学、教师交往。他们有进入班级的期望，较为主动。

⑶ 随意型心态：家长对孩子的学习现状并不关注，与学校、教师沟通较少，随意性较大。

⑷ 主动型心态：家长对融合教育抱有希望并能理解，对遇到的问题有所准备，能较为主动地面对和行动。

2、家庭对融合教育工作的影响

家长、家庭是融合教育工作开展的核心和关键，家庭支持对孤独症儿童的成长起重要作用。从某种程度上说，家庭支持对融合教育的作用超过其他任何方面，家庭支持是影响融合教育的重要因素。

3、家庭成长

家庭成长的内容包含家庭的教育观，对孩子的教养态度、教养知识、教养方法，与学校的配合，对孩子的期望、要求以及人际关系协调等诸多方面。

学校可通过家长会、家长咨询服务和上门家访等方式与家长联系、沟通，社会应关心和理解孤独症儿童的家长，给予他们帮助与支持。

学校、班级有义务协调教师与家长、学生与家长、患儿家长与普通儿童家长之间的关系，使孤独症儿童家庭在友好、充满关怀的环境中成长。