孤独症美术治疗与美术教育的异同

孤独症美术治疗与美术教育的异同有哪些呢？

美术教育是素质教育的基础，其主要目的是：延续和发展美术的知识和技能，以满足人的物质、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。而儿童美术教育能够发展孤独症儿童的感知力，培养儿童的创造意识，丰富儿童的情感，提高儿童的文化艺术修养，促进儿童的个性发展。美术治疗不等同于美术教育。从预期的目标、实施的过程以及作品的评价方式上看，二者都大不相同。

美术治疗的目标因人而异，能达到的效果也由需求决定。尽管在日常生活中语言仍是最主要的沟通方式，但不是所有的想法和经历都可以用语言来描述。通过美术治疗，孤独症儿童不用再次经历难以承受的痛苦，在创作的过程中，记忆中的经历能够物化，这些痛苦借由绘画工具表现在作品中。而且在一种积极的环境中，发挥想象力的过程也是自我升华的过程。同样，在儿童的美术治疗中，培养儿童的绘画技能并不重要，美术治疗主要是通过美术活动的方式以及美术材料的运用来洞察及缓解儿童的情绪，美术治疗更关注参与者的个体心理变化。美术作品最终呈现的效果也不重要，重要的是儿童参与了美术作品的创作过程，通过治疗性艺术活动，让他们获得新的体验，从而使他们发现自己的世界。

学龄前儿童艺术创作的要点是享受艺术创作的过程，而不是完成作品，这就有别于一般的美术教育。在儿童的作品评价方式上，美术治疗与美术教育更是不同。一般的美术教育着重培养的是儿童的审美能力，即使从多方面评价儿童作品，还是会在一定程度上凸显出有美术造诣的儿童。而对于孤独症儿童来说，创作美术作品的过程就是其内心的整合过程，美术是他们表达自我的最佳平台，没有结果的限制才能让他们展现出真实的一面。因此，无论作品呈现的面貌是否出彩、是否有美感，教师都要鼓励他们继续参与创作，只有这样教师才能继续对他们的作品进行有效的观察和分析。

另一方面，在国外，美术治疗师是需要经过正规培训才能上岗的专业人员，而我国目前还没有专门的职业规划，但从专业角度看，治疗师和教师是两个不同的专业方向。而且，在与儿童互动的过程中，相对于正规的治疗师，教师更容易被儿童接受。

美术治疗与美术教育仍有很多相似之处，美术治疗也是使用美术材料来进行一些美术实践活动的，美术教育同样可以促进孤独症儿童心灵健康发展。具体来说，二者都注重学生的心理及情感需求，都在探索与自我、他人、文化身份和社会问题有关的艺术主题。二者最突出的交叉点是，尽管治疗师和教师以不同的方式对视觉文档和作品做出反应，但儿童始终都是在以自己的经验创作艺术。教师必须关注每个学生，关注他们在课堂上的行为、情感问题和压力。教师和治疗师一样，也要帮助学生建立身份认同，并让学生通过创造有价值的作品来促进个人的表达。虽然教师负责教学，治疗师负责治疗，但治疗中会进行一些教学，教学中也会发生愈合。

从美术治疗和美术教育的异同可以看出，二者虽着重点不同，但却各有优势，本研究就是想把美术治疗融入美术教育之中，结合二者的优点，做到既可以以儿童为本，发挥艺术的治疗效果，又可以使日常的美术教学活动简单易行。

以上就是孤独症美术治疗与美术教育的异同，由99自闭症网为您整理。