孤独症疗法PRT是什么？

孤独症疗法PRT是什么？

PRT疗法建立在应用行为分析（ABA）之上，融合了更高一层的动机策略，能够有效帮助孤独症人士发展各种重要技能。

在ABA疗法中，许多孤独症成年人士说他们在治疗上花了很多年在“讨论”为什么他们交不到朋友或为什么他们感到焦虑。研究人员没有进行这些讨论（因为讨论对发展技能并没有实质性益处），而是观察个体，制订一些具体的目标，并在越来越有挑战性的环境中进行练习，直到孤独症人士能够在没有支持的自然环境中使用它们。

例如，许多孤独症人士在社交谈话方面有困难，他们对与同伴在一起和认识新朋友感到焦虑。在这种情况下，我们不讨论为什么会产生这样的问题，而是观察他们与同龄人在一起的情况，并试图找出原因。他们是否提出了足够的问题？他们是否正视对方的眼睛？他们是否使用了符合情境的肢体语言？他们是否给予了对方赞美？他们是否因太过“诚实”而让对方觉得是在被批评？他们是否在谈话中加入了过多的细节？等等。

一旦弄清楚了哪些具体领域会从干预中受益，我们就会制订一个系统的计划并开始实施。这并不是说我们不考虑人们的感受和想法。我们从经验中学习到，对于那些通常看上去属于情绪方面的问题，找出行为解决方案要更有帮助。例如，一些孤独症人士因为没有朋友而患上抑郁症。因此，他们可能会抱怨自己的抑郁症，但其实没有朋友才是真正的核心问题。一旦我们找到了帮助他们的方法，他们的抑郁症就消失了。所以，我们可以努力把重点放在具体的行为上。这些行为将对一个人的生活产生重要的影响。

孤独症疗法PRT是什么？下面是一些专业术语：

首先，干预中都会有“回合”（这就是为什么你有时会听到人们把干预程序称为回合式教学法或DTT）。每一个回合都有一个ABC模式。A代表前事，就像一次机会或一个指令；接下来是B，是一种行为，本质上是孩子对前事的反应；而C指的是这种反应的结果。比如：

A（前事）：妈妈拿起一块饼干，说“饼干”。

B（行为）：孩子尝试说这个词，并发出“比”的音。

C（结果）：妈妈给孩子一块饼干。

在这个回合中，孤独症儿童尝试说一个词的行为结果是得到了奖励（一块饼干）。这增加了他在未来为了再得到一块饼干而尝试说这个词的可能性。再举个例子：

A（前事）：妈妈拿起一块饼干，说“饼干”。

B（行为）：孩子哭了。

C（结果）：妈妈给孩子一块饼干。

在这个例子中，孤独症儿童因为哭而得到了奖励——他刚刚学到，如果他哭，就有可能得到一块饼干。他可能会在以后试图通过哭来获得饼干。另外，如果后果是没有得到饼干，孩子最终会知道，哭是得不到饼干的。

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