自闭症孩子在课堂上突然离座怎么办（二）

五、强化行为常规并及时提醒

教师可制定有关离座行为的课堂规则，并通过各种方式对行为常规进行强调，提醒自闭症孩子上课时要坐在自己的位置上。上课前向孩子强调课堂常规，和孩子一起回顾课堂规则，确保孩子明白课堂上要坐在自己的位置上。

利用图片等视觉提示，明确课堂常规。比如在课桌上贴上两张图片，一张是认真听课的图片，下面打着钩，表示应该这样做；另一张是用手抓凳子的图片，下面打着叉，表示不能这样做。

教师可采用恰当的方式提醒引导孩子在需要时如何满足自己的感觉需求。可以事先约定好“提醒”手势，当孩子准备离开座位时，教师做出“提醒”手势，引导他做出恰当的课堂表现行为。

可以把自闭症孩子的位置调整到最靠近老师的地方，旁边安排班级中同伴协助能力较好的同学，方便老师和同学一同提醒。

六、利用助教资源

当自闭症孩子离开座位、离开教室等行为在一节课中发生次数较多并可能有安全隐患时，也可以考虑增加课堂上的辅助人员，如助教老师或陪读人员。辅助人员的任务包括协助孩子参与课堂活动、完成学业任务，及时制止他们的离座行为和其他扰乱课堂的行为，引导他们适应课堂节奏。

但要注意，辅助人员只是暂时性地介入，要避免长期陪同可能带来的孩子依赖性问题。随着孩子适应课堂的能力逐步提高，应逐步撤销辅助。具体做法：从坐在孩子身旁辅助→坐到较远位置上提醒→在教室外等候，只在出现问题行为时干预→撤出辅助。

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