重度自闭症儿童的认知特点有哪些（一）

重度自闭症儿童的认知特点有哪些？

正常儿童对事物的认识一般是从具体到抽象，从感官感受逐渐到概念形成，其认知过程是从无结构性到有结构性的过程。重度自闭症儿童认知能力的发展过程与正常儿童一样，不过在认知发展上有其特殊的地方。

一、感知觉的加工速度慢，辨别能力低

重度自闭症儿童的绝对感受性低于正常儿童，因此，同一强度的刺激可能引起正常儿童的感觉，却不一定能引起患儿的感觉。患儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉都存在不同程度的障碍。患儿感知信息的速度明显不及正常儿童。患儿视觉集中能力以及视敏度的发展落后于正常儿童。患儿的听觉分辨能力也不及正常儿童，因此他们在汉语拼音学习中，经常会将近似音节混淆。患儿的其他感觉也较为迟钝，比如对冷热、疼痛的感觉迟钝，因而容易引起自伤。另外，患儿的知觉恒常性也不及正常儿童，当同一事物置于不同的环境中时，患儿往往缺乏辨认能力。例如，有的患儿在黑板上认得的字，在课本中可能就认不出来；有的患儿昨天穿的衣服，今天早上可能就不认得。

二、重度自闭症儿童概念发展水平低

概念是人类思维的一种重要形式，是人类进行一切认知活动的基础。重度自闭症儿童最初掌握的大多是一些具体的实物概念，在概念形成的顺序上主要取决于概念与具体事物的联系程度。对患儿来说，抽象概念的掌握有较大的难度。患儿概念发展水平不高，与其概括能力低有关。

重度自闭症儿童概括的内容比较贫乏，其概括多以事物外部的非本质特征为依据，对概念内涵的把握往往不精确，由此造成的后果是对概念的掌握常常不准确，有时过于泛化，有时又失之过窄。例如，患儿对“因为”和“所以”等虚词概念不理解。再如，演校园剧时让患儿假装哭，他会嚎啕大哭，劝都劝不住，因为他根本不理解“假装”这一概念。患儿对数字概念的获得较为困难。患儿在数字概念方面能力极为有限，能够掌握简单的计算规则，但对于掌握较复杂的、隐含的规则却有一定的困难。患儿与正常儿童在数学能力上存在质的不同。

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