重度自闭症儿童的认知特点有哪些（二）

三、记忆能力差

重度自闭症儿童记忆的基本特征，就是识记一切新材料的速度缓慢、保持得不牢固和再现得不准确。患儿常发生暂时性健忘，他们的机械记忆相对较好而理解记忆相对较差，并且记忆过程有组织缺陷。总体来说，患儿的记忆结构与正常儿童的记忆结构相似，但存在某些缺陷。这些缺陷可通过训练而得到部分补偿，即可以利用一些方法来帮助患儿提高记忆和学习的效果。例如，让患儿对要记忆的对象进行反复感知，教师运用精心设计的言语来指导患儿对学习材料形成相应的表象，识记时让他们重复说出相应的名称，反复练习；让患儿通过对学习材料的分类及教师提示来帮助识记或回忆等。

四、抽象思维能力差

儿童的学习大都从具体事物开始，再进行到抽象。重度自闭症儿童以具体形象思维为主，思维缺乏目的性、灵活性、独立性和批判性。患儿的思维停留在具体事物上的时间较长，至于何时可以进到抽象思维阶段，则有赖于教师及家长的教导和儿童本身的能力。在思维过程中，患儿难以根据条件的变化及时地调整自己的思维方式，表现出思维的刻板性。例如，一个患儿每天负责给花园里的花浇水。有一天，下起了大雨，他还像往常一样冒雨去浇花。这种事情看似可笑，却恰恰反映了患儿思维的刻板性。

五、类化及迁移的能力较差

儿童认知能力的发展是由具体到抽象的过程，而具体到抽象的过程体现了类化与迁移的能力。重度自闭症儿童的类化与迁移的能力较差。例如，教儿童认识“马”，教师可能呈现“马”的图片，正常儿童会在记忆中将真实的马与图片中的马结合起来，即将看过的马类化为图片中的马。而患儿由于生活中并无实际接触“马”的经验，他们可能认为图片中那个样子、那种颜色的才叫马，即使在路上看到马，也无法把图片中看过、教师教过的“马”类化到实际的马身上。

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