自闭症儿童需要大融合生态

自闭症儿童需要大融合生态。

李拉教授在《融合教育学》中提道：普通学校向融合学校的转型是融合教育的应然要求，也是普通学校自身变革的必然趋势与方向。融合教育是更好的教育，融合学校是更好的学校，融合教师是更好的教师。这是时代向更文明发展、教育向更精致化追求所带来的必然价值追求，为自闭症儿童拥有人格尊严、享有人生出彩机会的现实可能性带来保障。

一、自闭症儿童需要大融合生态

当融合教育环境创设到一定的境界，学校的各项资源为自闭症儿童的学习和成长搭建了无障碍的绿色通道之后，他们的身心发展应该是积极阳光的。他们每一天都可以在普通学校里和所有的孩子一起学习，虽然有这样那样的困难，但是他们自己不放弃自己，他们积极努力着，他们甚至比普通学生更加热爱学习，给周围的小伙伴带去积极的正能量；他们有各自的优势潜能，或听力，或智力，或记忆力，或语言表达等，他们得到学校资源教师、班主任和学科教师的正向引导，他们参与活动，可能还会获得意想不到的一份荣誉，自立、自强、自信、自爱成为他们的人生主旋律。

二、普通儿童需要大融合生态

不同种族、不同阶层、不同生活背景、不同个性倾向的人构成了多元的社会，班级就是小社会，同样，我们拥有着差异丰富的班级生态。多元智能理论告诉我们：人类思维和认识的方式是多元的。每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。

当教师首先拥有开放包容的观念，把差异当作一种资源来运用和开发，用欣赏的眼光看待班上的每一个学生，那么班上的学生也一定会慢慢形成尊重差异的观念，知道个体差异是常态，每个人都有特殊需要的时候，对于需要帮助的同伴会带着尊重和同理心去面对，他们的世界会变得更加包容、大气、坚韧、有担当。那些可能成为“精致的利己主义者”的所谓的优秀学生将不复存在。畅想一下未来，那些拥有人类生命关怀、拥有社会责任感、对身边有需要帮助的人随手给予帮助的意识和能力都将大大增加，人格各自独立且生命相互关照，彼此息息相关又默默无言，我想这是多么美好的愿景。

事实证明，融合教育做得越来越好的班级，师生之间、生生之间的关系会更融洽，不仅自闭症儿童的学习会越来越好，其他儿童也会受到感染，遇到学习、生活中的困难不肯放弃、自强不息的状态非常明显。

综上所述，自闭症儿童需要大融合生态。