如何用生活知识强化自闭症儿童的感知认知能力？

如何用生活知识强化自闭症儿童的感知认知能力？

许多“星星的孩子”智力低下，心理发展、思维发展迟缓，他们的思维活动基本以直观形象思维为主，感知能力和抽象思维的发展较差；对事物的反应能力欠缺，知识的转化迁移能力差。这就要求教师在平时的教育教学活动中密切联系生活，要用孩子生活经历中与数学知识紧密联系、息息相关的环节、细节去启迪孩子，唤醒孩子的思维，使孩子感知到数学就在自己的生活中，数学就在身边。让孩子学习用数学的眼光、数学的思维概念去观察生活、观察事物，运用数学思维认识社会、认识生活，通过生活学习和掌握基本的数学知识，并能运用数学知识。

在强化和提升自闭症儿童生活数学思维的基础上，让孩子认识和发现所学的数学知识在生活中运用的意义和作用，同时享受成功的乐趣，提升孩子学习数学的动力，让孩子在转化迁移抽象数学模式并进行理解和实际应用的过程中，体验到数学来源于生活又应用于生活的道理，促进孩子的感知能力、认知能力的发展提升。

在教学中，教师应创设生活情境，引导自闭症儿童在一定的生活环境中发现数学问题。如在“认识人民币”的教学中，利用真实的购物环境，激发孩子学习的兴趣，将孩子的认知过程融入亲身体验与感受中，让孩子自己完成“把生活经验数学化”的过程。

教师事先引导孩子回忆父母用人民币做过什么事，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用；然后带领孩子到菜场、超市购物，联系孩子生活，贴近生活，激发孩子内在的情感体验，引发学习兴趣。在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，使孩子在简单的算钱、付钱活动中，积极主动地参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养孩子实际生活中的购物能力，提高其社会交往和社会实践能力。

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