作为一种孤独症儿童特殊治疗方法,游戏法是指教师通过游戏的方式向孩子传授知识和技能的一种方法。
教师在教学中,把具体的学习内容寓于一定的游戏之中,通过游戏来吸引孤独症儿童的注意力,提高孩子学习的积极性、主动性,让他们在轻松愉快的气氛中获得知识、形成能力。其中,游戏只是一种形式,它仅是为完成教学任务而采取的一种教学手段,而实现学习任务才是真正的目的。
孤独症儿童自发游戏往往是在假设和想象中完成的,是把想象和现实相结合的一种形式。在游戏教学法中所使用的游戏不仅要利用孩子自发游戏的特点,而且还要人为地设计一些游戏,如言语接力游戏、图画游戏、教学连锁游戏、角色扮演游戏等。教师要根据具体的教学内容选择恰当适合的游戏形式。
下面是孤独症儿童游戏法教学实例:
如在语文教学中,教师在教孩子学习发音说话、用词及培养听力等方面都可使用游戏法进行教学。具体做法如下:
教师说出一个词或词组,让孤独症儿童立刻做出与之相适应的动作,如跑、跳、坐、高兴、洗脸、梳头、生气等。
教师做出某一种动作或讲出一件事,让孩子立即用词汇表达出来,如教师可做出非常生气的样子、做出抚摸状、走来走去、做痛苦状等让儿童用词表达出来。
教师可作为喊话人,让孩子做出与教师所指定的东西相反的动作,如喊“坐下”,孩子就要站起来;喊“举右手”,孩子就要举起左手;喊“大笑”,孩子就做出“大哭”的样子;等等。喊话人也可指定让某一孩子去做,在活动中,如果某一个孩子做错了,那么就让他来代替原来的喊话者。
再如,为训练孤独症儿童的说话能力及对语言的反应能力,教师可以组织开展“说话接力”的游戏,即先由教师或某一孩子说出一个词,然后让其他孩子依次按上述儿童所说出的词的词尾组成一个新的词,如“早上—上课—课间操—操练—练字—字画—画笔—笔记本—本事……”。在活动时可准备一个玩具,谁把话接对了就把玩具给谁。
在数学教学中,学习诸如“8-5=?”的10以内的减法题目时,教师可和孩子一起做“8个苹果,被某同学悄悄拿掉了5个,还剩下几个?”的游戏等。
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