孤独症儿童治疗教育方法：任务分析法（一）

作为一种孤独症儿童治疗教育方法，任务分析法就是指教师在教学中把要学习任务分解成一个一个的步骤，或叫小步子，然后按照一定的顺序有计划地进行教学的方法。它在教学及日常生活指导中应用较多，特别是对于中重度孤独症儿童来说，使用该方法进行教学效果会更为明显。

一、穿衣训练

教师在教学中，当确定了某一阶段的目标后，就要对教学任务进行详细分析，确定应该具体分成哪几个步骤，然后再分步进行教学。如教师在教孤独症儿童穿上衣时就可采用任务分析法将穿上衣的整个过程分解成如下步骤来进行教学训练：①拎起上衣。②衣领向上把衣服拿好。③一只手伸进一个衣袖。④另一只手伸进另一个衣袖。⑤拉好衣领。⑥拉齐两片前摆。⑦拉好拉链或系好纽扣。

二、缝纫机训练

在对中高年级孤独症儿童进行职业技能训练时，也可以采用任务分析法来进行教学。例如，在教孩子学习使用缝纫机时，就可以分成如下步骤进行。

①无针踏空车。要求能启动、停下，并能较均匀地连续踏转，无倒车现象发生。

②有针无线踏车。教师事先要把针给安好；让孩子在纸上练习踏直线，线要直、行距要均匀；在这过程中，要求孩子用双手、双眼和双脚协同活动，双手在机上将纸往前送，双脚均匀踏，机器运转正常。

③有针无线踏碎布片。要求与有针无线踏车相同。

④穿针引线。教师事先将线穿进针中。要求孩子穿针方向要正确。

⑤有针有线在碎布片上来回踏直线。

三、语言训练

在语文课教学中，教师在训练孤独症儿童学说完整的一句话时，也可采用任务分析法进行训练：第一步，先让孩子学说句子中的某一单词；第二步，学说有两个单词连接在一起的句子；第三步，学说有多个词连接起来的句子；第四步，学说完整的一句话。

如教一个中度孤独症儿童说“我的名字是李娜。”这句话，可采用如下步骤进行：

①教师：“我的名字是……”学生：“李娜。”

②教师：“我的名字……”学生：“是李娜。”

③教师：“我的……”学生：“名字是李娜。”

④学生：“我的名字是李娜。”（教师只提问，让孩子回答整句话）